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上�？釋W(xué)酷玩夏令營介紹，父母該怎樣為孩子選擇才藝課呢？下面列出了幾項可供參考的選擇標(biāo)準(zhǔn)：

 1、孩子興趣是最基本的要件
    以音樂為例，并不是具有音樂才能的人才能去學(xué)音樂，每個孩子都應(yīng)該有接觸音樂的機會。 上海新東方酷學(xué)酷玩夏令營介紹，在學(xué)齡前階段，通過音樂這種工具，提供一個好的環(huán)境，能豐富孩子的生活。學(xué)哪一種才藝或樂器并不重要，重要的是孩子是不是健康、快樂，這也是他將來能不能發(fā)揮才能的關(guān)鍵。所以，父母要多從孩子的角度來設(shè)想。父母在決定之前，不妨先聽聽孩子的意見，尊重他的選擇。如果要學(xué)，一定要仔細(xì)觀察，再選擇一種比較適合孩子性情及興趣的才藝。千萬不要讓他一下子接觸太多，或強迫他學(xué)習(xí)沒有興趣的東西，破壞了他以后學(xué)習(xí)的信心和欲望。
    提到興趣，許多父母表示幼兒最近似乎對音樂或者畫畫或者看英語原版卡通特別有興趣，因此開始考慮是不是該讓孩子學(xué)進(jìn)才藝班學(xué)習(xí)。這里要提醒家長的是，幼兒對所有新接觸的東西都會感到好奇，對某一項事物產(chǎn)生興趣是十分自然的，關(guān)鍵是這樣的興趣能否持久。所以，父母不要過于心急，要再多做觀察，當(dāng)然，最好的方式是提供多樣的刺激，讓孩子實際參與之后，如果孩子對某項才藝的興趣不減反增，再考慮安排學(xué)習(xí)，較為適當(dāng)。
    2、才藝學(xué)習(xí)并非越早越好
    對于孩子什么時候?qū)W才藝，許多幼教專家看法不一。就拿學(xué)音樂、畫畫、英語這三項來說，有的認(rèn)為孩子愈小學(xué)樂器，大腦的發(fā)展愈快速，可塑性也愈高，未來的成就也可能愈大。學(xué)畫畫則有利于早期培育孩子對色彩、形狀的敏感度。學(xué)英語則可利用孩子語言的發(fā)育期，讓英語很容易成為孩子的第二母語。主張稍晚一點學(xué)習(xí)的，則強調(diào)6歲以前的孩子的手指骨胳發(fā)育尚未完全，太早學(xué)習(xí)畫畫或彈奏樂器對肢體發(fā)展有害。對讓英語成為孩子的第二母語的論調(diào)則認(rèn)為不現(xiàn)實不可行，因為太小的孩子連母語都沒來得及說好，怎么可能會說好英語呢？而且學(xué)語言是要有環(huán)境的，如果我們不能提供孩子使用英語的環(huán)境，又怎能期望他成為第二母語呢？
    每個孩子的發(fā)展速度不一，不是一個簡單的4歲或5歲就是放諸四海皆準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)答案。每位教育者對學(xué)習(xí)樂器的觀點雖不同，主要還是站在不同的角度考慮，試圖為孩子的未來發(fā)展提供最好的建議。該如何作決定，則必須視您對孩子的了解作出正確的判斷。
    我們知道人的生理年齡不等于心理年齡，實際生活中我們�？煽吹接行�4歲兒童比部分5歲兒童長得高大，有的心智也較年長的孩子成熟。有些兒童個子雖嬌小，但手指骨胳發(fā)育卻很快速，手指靈活度和獨立性也佳，有強烈的學(xué)習(xí)欲望，所以孩子開始學(xué)習(xí)的時間要視其生理心理的成熟度，最好先詢問專業(yè)老師的評估。有良心的老師會幫你做出客觀的建議，不會只為了想賺取你的學(xué)費，而哄騙你來上課。同時，父母還要觀察孩子的注意力是否能長時間集中，這些細(xì)微的差異是非常重要的。千萬不要因為貿(mào)然看到廣告或朋友的孩子已開始學(xué)藝，就深恐落后他人也要求孩子學(xué)。挑選才藝活動時，要以孩子的個性、能力、興趣、平日的表現(xiàn)等為依據(jù)，帶他一起參觀，挑出適合他學(xué)習(xí)的活動，擴展他的能力（如通過涂涂抹抹強化手腕及手指的肌肉動作），或修整他的個性（獨占性較強的孩子，可通過小組活動學(xué)習(xí)與人共處）。
　　學(xué)習(xí)的內(nèi)容最好能包含有肌肉的活動、感官的活動、情意的活動及腦力的活動，而不是僅在做一些反覆、機械式的練習(xí)或背誦，這是一種非常無趣且無意義的學(xué)習(xí)。有些學(xué)習(xí)活動若不注意，還可能傷及筋骨、視力、姿勢不良，影響成長與發(fā)育。
　　3、才藝學(xué)習(xí)也非越多越好
　　孩子在學(xué)齡前的學(xué)習(xí)能力的確很強，父母常常期望孩子能在這個階段盡可能地多學(xué)一點。一項有關(guān)幼兒接受才藝教育的項目調(diào)查表明：很多幼兒接受兩項或兩項以上的特長教育，學(xué)習(xí)時間都在兩小時以上。這對于5-6歲的幼兒來講，學(xué)習(xí)任務(wù)未免過于繁重。幼兒接受多項特長教育也勢必會擠占幼兒玩和休息的時間，不利于幼兒身心的健康發(fā)展，不利于幼兒健康個性的發(fā)展，應(yīng)該把接受特長的時間控制在兩小時以內(nèi)。
    其實從教育的觀點來說，有一個可能性是這樣的：這些眼前佳肴本身并沒有好壞之分，只是如果站在幫助孩子獲得最佳發(fā)展利益的角度來說，父母要能懂得為孩子分辨在某個時候某一道菜很重要，一定要先吃，某一道菜是要吃，可是可以慢一點吃，某一道菜雖然看似可口誘人，其實沒什么營養(yǎng)，可吃可不吃，或者最好選擇不吃。否則當(dāng)父母愛之深，一味希望孩子吃越多越好，卻忽略了孩子年齡與發(fā)展階段的消化能力時，到頭來可能把孩子一生漫漫長路的學(xué)習(xí)胃口，早早就給撐壞了。試想，如果孩子小小年紀(jì)就得了學(xué)習(xí)的厭食癥或恐懼癥，那豈不是為人父母的椎心之痛嗎？而這樣的孩子，在我們的社會中其實并不難尋。究其原因，固然很多，但多少與大人看重學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視學(xué)習(xí)動機與過程；看重具體讀寫算之學(xué)業(yè)能力，忽視抽像思考、創(chuàng)造與解決問題之應(yīng)變能力等有關(guān)。

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