上海新東方夏令營表示，如今厭學現(xiàn)象在各地都是非常普遍的，很多家長對此感到非常頭痛，為什么自己受苦受累培養(yǎng)孩子，而他們卻絲毫不領情呢?甚至有些學生干脆就休學在家，成為父母的“心頭大患”。這都和孩子成長過程中的學習動機培養(yǎng)有關。在此，我就和大家一起來探討一下這方面的有關知識和調節(jié)方法，更好地培養(yǎng)和激發(fā)孩子的學習動機。
明確學習的目的和意義培根說過：“知識就是力量。”有了知識，才能擔當起建設社會主義的重任。作為一名中學生，必須明確學習的社會意義和個人意義。當前，整個社會正在把學習的目的和意義進行簡單的庸俗化。說起學習的目的，絕大多數(shù)人會說：“孩子，都是為了你自己!為了你將來有車開，有房子住，有錢化!”但是，如此庸俗地處理，對于那些衣食無憂的孩子們來說，越來越無法激發(fā)他們的學習熱情了。要讓孩子努力學習，就要讓他們懂得更多。其實，學習使人獲得新的知識經(jīng)驗，人們在獲得和應用新經(jīng)驗時，擴展、完善著原有的認知結構，重新塑造著個性，使心理發(fā)生量和質的變化，并達到新的水平。我們應該懂得自己的義務、責任，促使自己對缺乏興趣的學習任務，也要能努力去完成。同時，要把當前的學習與未來理想、與實際應用聯(lián)系起來，以激發(fā)自己的求知欲。因此，要讓孩子努力學習，首先要讓他擁有一個真正屬于自己的夢想!
培養(yǎng)獨立進取的個性學習動機與獨立進取的個性是密不可分的，個性是獨立進取還是被動退縮與動機水平關系密切。因此，上進心不強對學習影響很大。上進心強、抱負水平高，將持續(xù)地推動學習活動高效率地進行，而良好的學習效果又給學習動機帶來自我強化的作用。反之，缺乏上進心且抱負水平低，只能使學習處于被動狀態(tài)，甚至惡性循環(huán)?？梢哉f，你為孩子的學習做得越多，孩子的學習動機就會越差!
注意調整學習動機的水平學習動機與學習效果是有區(qū)別的，兩者并不是一一對應的關系，同樣的學習動機可以導致不同的學習效果，不同的學習動機可以取得相同的學習效果。同時，學習動機與學習效果又是緊密聯(lián)系、互為因果的，學習動機是影響學習效果的重要變量，學習動機制約著學習效果。一般來說，學習動機正確、強烈，指向學習活動本身，則學習效果好，成績佳。但并不是動機越強效果越好，研究表明，若任務難度適中，則中等強度的學習動機易導致最佳的學習效率。學習動機對學習效果的影響也不是絕對的，也有動機強烈但短期內學習效果差，或學習動機不強卻學習成績好的情況。這是因為動機對效果的影響要通過學生的知識技能基礎、學習能力、學習習慣等中介的作用。但另一方面，這些技能、習慣的改善，同樣離不開良好的學習動機的支持。所以，學習動機貫穿于整個學習活動的全過程，對學習效果起著重要的影響。不要給孩子過大的學習壓力，要讓他們在學習中感受到必要的輕松和快樂!
設定中等難度的學習目標中等難度的學習目標是指學生通過努力可以實現(xiàn)的目標。過易的目標不能滿足自己的成就感，不足以激發(fā)動機;難以實現(xiàn)的目標，也容易使自己畏難、氣餒;而中等難度的學習目標，經(jīng)過努力可以實現(xiàn)，使自己從中體驗到成功感，從而導致學習興趣的產生，激發(fā)學習動機。
培養(yǎng)良好的集體氛圍良好的集體氛圍對其成員的學習動機、個性有重要影響。個人的行為在相當大的程度上取決于集體的要求和期望，個人的學習動機由于想得到所在集體的重視而受到激發(fā)，學習效率也可以由此而提高。所以，努力形成一個相互競爭又相互理解和支持的集體氛圍，對培養(yǎng)和激發(fā)良好的學習動機有著積極的作用。
