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上海新東方酷學(xué)酷玩夏令營的孩子們在學(xué)習期間，向老師們請教一些深刻的學(xué)習問題！

      總有一些奮斗在雅思寫作之中的朋友，他們正遭受著欲進不得欲退不甘的痛苦。這些朋友當中不乏已記住上萬單詞的單詞達人，也不乏笑傲任何語法測試的語法達人。但是，即使是這些達人，時不時也會有一種求佳句而不得的瓶頸。就好像一個人滿腔干勁兒，想要酣暢淋漓地有所作為，卻可恨找不到施展的要領(lǐng)，下面上海新東方酷學(xué)酷玩夏令營來分析一下為什么會出現(xiàn)這種形式。
　 這樣的痛苦，即便是一些英語專業(yè)的畢業(yè)生也不可免。筆者想，這種痛苦的來源有很多，而其中一個正如上面雅思官方評分標準中所述，是缺少‘the awareness of style’,即缺少對文體特點的把握。所謂文體把握，就是要在不同的語境，場合中或者在不同的寫作目的下，注意用詞用句的差別。拿上海新東方酷學(xué)酷玩夏令營的孩子們的母語漢語來說，比如一個男孩感到很饑餓，到家見到媽媽就會說“媽，我餓癟了~!”，這是日常對話，是口語。他絕對不會大喊“母親，吾腹饑!”，那就成了文縐縐的書面語。漢語如此，天下哪個成熟的語言不如此呢?于是，要把英語寫的地道，文體這一處絕不可忘。
      名詞化是英文正式文體中的一個普遍現(xiàn)象，名詞化顧名思義就是使用名詞(或代替其他詞性)。其來源據(jù)說可以追溯到希臘文明柏拉圖和亞里士多德時代。他們曾把所有的單詞分成兩大類：名詞類和動詞性，并討論這兩類詞的互相轉(zhuǎn)化。名詞化，尤其是抽象名詞化在很多語言研究者和教學(xué)研究者之中早就引起了廣泛的關(guān)注。這種用詞方式體現(xiàn)了英語的抽象邏輯性和客觀性。名詞化不再保留情態(tài)動詞和有靈參與者，有了敘述的去人格化，這一切都增強了正式文體語篇的公正性。以英語為二語的我們不僅在雅思的寫作考試當中可以通過使用名詞化來提升文章的公正性和欣賞性，在日后上海新東方酷學(xué)酷玩夏令營的孩子們到國外大學(xué)的學(xué)習生活中也可以使它成為提高自己學(xué)術(shù)文章質(zhì)量的手段。 【糾錯】