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孩子在學(xué)習(xí)的階段，尤其是較小的年齡階段，可以把語音練就得更地道、更純正，我們?yōu)槭裁匆�放棄呢？成年人學(xué)語言當(dāng)然就另當(dāng)別論了。

    新東方英語夏令營(yíng)認(rèn)為家長(zhǎng)在少兒學(xué)英語這個(gè)階段的重心是盡量多地為孩子提供“可理解輸入”，并且爭(zhēng)取在這個(gè)階段培養(yǎng)起對(duì)英語的語音、語調(diào)、重音和節(jié)奏的初步感覺。同樣的語音材料可以反復(fù)播放，自然而然地促使孩子不經(jīng)意地模仿（大童可能需要有意識(shí)地要求孩子模仿）。孩子通常對(duì)語言比成人敏感，模仿能力也更強(qiáng)。聽、模仿，再聽、再模仿。只要材料是是孩子感興趣的，聽得懂的，就行。

 
    聽和模仿是語言初期學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路，只有達(dá)到一定的量，才會(huì)有質(zhì)變。對(duì)于聽和模仿，有同學(xué)有質(zhì)疑：
    質(zhì)疑一：“模仿有用嗎？”理由是模仿得再像，也不是自己的，換了環(huán)境就說不出英語的味道了。
    對(duì)于這樣的質(zhì)疑，我想如果假定模仿對(duì)于英語語音語調(diào)沒有用，那自己拿捏著念的講的就有英語的感覺了嗎？恐怕這么說更荒謬了。當(dāng)然，多數(shù)情況下，是家長(zhǎng)覺得我家孩子這部動(dòng)畫里模仿挺像的，可換了讀別的又不是那個(gè)味兒了。那我覺得還是量不夠。讀小說、劇本、議論文、散文、詩歌、給電影配音需要的語調(diào)是有差異的。如果各種題材的都有所接觸和模仿，孩子對(duì)語言的整體感覺就會(huì)好很多。說了這么多文體，其實(shí)根據(jù)孩子年齡、興趣和學(xué)習(xí)層次選擇接觸即可，不然真要把人嚇倒了。{:soso_e144:}所以“聽”也分“精聽”和“泛聽”，哪些適合孩子精聽、反復(fù)聽，哪些聽過就算，聽個(gè)大概即可，家長(zhǎng)根據(jù)孩子情況要有所取舍。
    質(zhì)疑二：“口語和口音是兩回事�！�
    這一點(diǎn)我同意。中國人老是瞧不起印度人的口音，可是他們的口語卻遠(yuǎn)比中國人好，與英美人士溝通起來遠(yuǎn)比中國人更順暢。但問題是，孩子在學(xué)習(xí)的階段，尤其是較小的年齡階段，可以把語音練就得更地道、更純正，我們?yōu)槭裁匆�放棄呢？成年人學(xué)語言當(dāng)然就另當(dāng)別論了。事實(shí)上，口語表達(dá)在任何階段都可以取得進(jìn)步，隨著孩子年齡增長(zhǎng)、經(jīng)歷和知識(shí)的豐富，孩子可表達(dá)的思想內(nèi)容也會(huì)日趨豐富，通過一定量的訓(xùn)練會(huì)有很大的提高。而語音則是在英語學(xué)習(xí)初期，孩子年齡較小時(shí)則更具優(yōu)勢(shì)。你說是在白紙上寫字容易呢，還是在寫了字的紙上，先擦掉再寫字容易呢？還是以元元為例，以她對(duì)英語語音的把握，輔之以專門的話題訓(xùn)練、口語策略培訓(xùn)，選擇好的外教學(xué)習(xí)，一段時(shí)間之后她的進(jìn)步一定會(huì)是相當(dāng)迅速的，對(duì)此我毫不懷疑。