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　　孩子往往會對游戲樂此不疲。游戲?qū)⒆诱J(rèn)知發(fā)育、情感發(fā)育與個性的形成有積極促進作用。不過，杭州夏令營認(rèn)為不同年齡孩子，游戲內(nèi)容與形式是有區(qū)別的。
　　杭州夏令營指出孩子游戲發(fā)展可分為3個階段：
　　練習(xí)性游戲階段
　　練習(xí)性游戲也稱感覺運動游戲，是游戲發(fā)展最初形式。這時期孩子尚未能真正掌握語言，其認(rèn)識活動主要依靠直接感知與實際動作。
　　游戲形式以抓、摸、拿等動作為主，反復(fù)搖嘩啷棒，不斷地抓、丟玩具，繞著房間四周跑，偶爾發(fā)現(xiàn)因踉蹌步態(tài)被引笑時就會模仿，并應(yīng)用在游戲中。自己的身體、衣物、事物、日用品等不管什么都能夠成為游戲的對象。
　　象征性游戲階段
　　兒童時期游戲在這一時期達到高峰，這時孩子語言有了很大發(fā)展，但還不能完全依靠語言這種抽象符號進行思維，而主要依靠象征思維。
　　以物代物，以人代人，以假象情景和行動方式將現(xiàn)實生活和自己的愿望反映出來。如過家家。
　　規(guī)則游戲階段
　　規(guī)則游戲發(fā)展標(biāo)志著游戲逐漸喪失了具體象征性的內(nèi)容，而進一步抽象化。
　　此時孩子能站在別人的立場上看問題，利用別人觀點去校正自己的觀點。這時的游戲以有規(guī)則競賽性游戲為主，如下棋、打球、玩彈珠等。