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     武漢新東方夏令營小編了解到學(xué)習(xí)障礙診斷的目的是區(qū)別、篩選，它影響干預(yù)計劃設(shè)計進行和干預(yù)工作的進行，而且更主要的是影響人們對某個兒童的評價與態(tài)度。因此學(xué)習(xí)障礙診斷對于兒童的發(fā)展對于兒童家庭及學(xué)校教育來說都有重大意義，必須客觀、謹慎地進行。另外學(xué)習(xí)障礙有特別大的異質(zhì)性，可能病因多種多樣。因此學(xué)習(xí)障礙的診斷不能單單局限于一個方面，而應(yīng)該全面綜合。在進行學(xué)習(xí)障礙診斷工作中應(yīng)遵循以下基本原則。1.多方法、多途徑測評目前用于學(xué)習(xí)障礙診斷的方法和收集資料的途徑有許多種，每一種方法或途徑所提供的信息只是局部的，僅僅反映出兒童的某些方面的特點，有一定的局限性。因此把多種方法途徑地結(jié)合在一起，進行綜合分析。另外，由于評價者自己、同伴、教師、家長等處于不同立場，所報告信息雖然不一致，但對學(xué)習(xí)障礙診斷具有重大意義。因此在診斷中擴大信息獲取途徑對全面了解兒童表現(xiàn)無疑是十分重要的。