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孩子成長(zhǎng)過(guò)程中,從依賴父母再到完全獨(dú)立自主,必然要經(jīng)過(guò)一段漫長(zhǎng)訓(xùn)練期。依據(jù)發(fā)展心理學(xué)觀點(diǎn):越早讓孩子去嘗試錯(cuò)誤,對(duì)孩子發(fā)展越有幫助。上海軍事夏令營(yíng)>>>
每個(gè)為人父母者都希望自己親愛(ài)寶貝是一個(gè)自我調(diào)節(jié)的孩子,會(huì)自己作取舍以及決定,并根據(jù)決定調(diào)節(jié)行為;學(xué)會(huì)以負(fù)責(zé)態(tài)度,行使自己份內(nèi)自由與權(quán)利。
父母親鼓勵(lì)對(duì)孩子行為的養(yǎng)成與塑造影響相當(dāng)深遠(yuǎn)。因此,在訓(xùn)練孩子過(guò)程中,父母首先要建立良好的行為典范,讓孩子有學(xué)習(xí)對(duì)象。其次,父母應(yīng)熟諳下列原則,巧妙運(yùn)用。
掌握適當(dāng)學(xué)習(xí)情境
馴獸師從不枉費(fèi)工夫在動(dòng)物疲倦、不舒服時(shí),或在其它不能學(xué)習(xí)的情況下訓(xùn)練,受訓(xùn)練的動(dòng)物必須預(yù)備好,能聽(tīng)從訓(xùn)練者的指令時(shí)才進(jìn)行訓(xùn)練工作。因此,父母在教孩子時(shí)也應(yīng)掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境,才能收到實(shí)質(zhì)的效果。例如當(dāng)孩子犯了錯(cuò)或剛剛平息了一場(chǎng)家庭紛爭(zhēng),正淚眼汪汪的時(shí)候,父母的訓(xùn)話或告誡,孩子根本聽(tīng)不進(jìn)去,此時(shí)效果必然不佳。因而父母盡量不要在孩子疲倦、心中騷動(dòng)不安、激動(dòng)、委曲時(shí)或在其不愿學(xué)習(xí)的情況下勉強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)。
合理的要求、明確的目標(biāo)
在“望子成龍、望女成鳳”的心理作祟下,許多父母在無(wú)意中奢望孩子學(xué)會(huì)超出能力以外的事情。例如:九個(gè)月大就會(huì)控制大小便;兩歲大就會(huì)靜坐在飯館的席位上;四歲大時(shí)彬彬有禮;兩歲時(shí)能和五歲時(shí)一樣聽(tīng)話等等,父母之所以奢望孩子學(xué)會(huì)一些超乎常人能力的事,大部份是來(lái)自于對(duì)孩子不夠了解,不知道孩子在各個(gè)年齡、各個(gè)發(fā)展階段中的本質(zhì),并且對(duì)孩子有不當(dāng)?shù)钠谕?br />
“剝奪愛(ài)”式的懲罰
孩子有反社會(huì)行為或是偏差行為時(shí),父母盡量以愛(ài)取代懲罰,體罰或懲罰是下下策。在必要時(shí)可以“剝奪愛(ài)”的方式取代懲罰,讓孩子感受到偏差行為不被父母喜愛(ài),甚至?xí)ジ改傅膼?ài)。例如:孩子出口成臟時(shí),父母不要以訝異的表情或激動(dòng)的語(yǔ)言相對(duì),以免無(wú)形中增強(qiáng)孩子的行為。此時(shí)可以漠然相對(duì)、置之不理、視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞、冷靜以對(duì),讓孩子了解此種行為不在父母疼愛(ài)的范圍之內(nèi)。
愛(ài)和關(guān)注化解彼此的對(duì)立
對(duì)孩子而言,禮物就是愛(ài)人父母平日應(yīng)該掌握孩子的需要,了解其需求與人格特質(zhì),以更多的愛(ài)與關(guān)懷,化解彼此之間的隔閡與對(duì)立。
引導(dǎo)“好”的行為;漠視“不好”的行為
父母在教養(yǎng)孩子的過(guò)程中,清一色只注意指責(zé)不好的行為,而忽略了“好”的行為也需要更多的關(guān)注與掌聲,好的行為需要引導(dǎo)與鼓勵(lì);“不好”的行為除了消極的批評(píng)也需要正面的引導(dǎo),告訴孩子“怎樣可以作得更好”、“如何會(huì)更好”,才是積極的批評(píng)與正面的響應(yīng)。
正面響應(yīng);反面教育
父母親經(jīng)常犯的錯(cuò)誤是:孩子表現(xiàn)乖巧的時(shí)候,因?yàn)榉洗笕说钠谕苌訇P(guān)心孩子的表現(xiàn),因而表現(xiàn)乖巧的孩子容易被忽視??墒呛⒆右徽{(diào)皮不乖,馬上就引起大人的注意,在無(wú)形中鼓勵(lì)了孩子不當(dāng)?shù)男袨?,?dǎo)致“會(huì)吵的小孩有糖吃”,乖巧的孩子容易被忽略的現(xiàn)象。上海軍事夏令營(yíng)>>>