小學(xué)生暑假夏令營(yíng)專家表示如果是放任型的父母不約束兒童的攻擊行為，這實(shí)際上使得這種行為合法化，如果在沒有為兒童提供控制侵犯沖動(dòng)的機(jī)會(huì)。當(dāng)有侵犯行為到了不可容忍的地步時(shí)才給予懲罰，可想這些結(jié)果可能適得其反。一可能是用反復(fù)無常，有不一致的方式懲罰侵犯行為，然后這種行為很難矯正，尤其是作為父母本人不一致時(shí)。二是當(dāng)為兒童提供了一個(gè)榜樣，為了鼓勵(lì)了家長(zhǎng)試圖制止的行為。當(dāng)兒童知道家長(zhǎng)不高興時(shí)自己會(huì)挨打，當(dāng)同伴讓他生氣時(shí)，他就也會(huì)以同樣方式教訓(xùn)同伴。那么家庭的情緒氛圍也影響兒童的侵犯傾向。來自充滿矛盾與沖突的家庭的兒童常有情緒方面的困擾和大量行為問題，包括侵犯行為。
此外，關(guān)于大眾傳播媒介的負(fù)面影響也有許多研究。結(jié)論是暴力內(nèi)容給兒童提供了侵犯性榜樣，減弱了兒童對(duì)侵犯行為的控制，使兒童曲解了幻想與現(xiàn)實(shí)，增加了兒童對(duì)侵犯行為的容忍度，甚至對(duì)發(fā)生在周圍的侵犯行為視而不見，鼓勵(lì)了侵犯行為。
侵犯行為常用的控制方法有：1.消除對(duì)侵犯行為的獎(jiǎng)賞和關(guān)注；2.榜樣和認(rèn)知訓(xùn)練策略；3.移情訓(xùn)練；4.創(chuàng)造減少?zèng)_突的環(huán)境等。
