據(jù)
小學生軍事夏令營的調(diào)查研究，會影響學生學習成績提高的主要原因如下。
1．學習態(tài)度的不端正與學習動機不明確
可能是有的學生受到家長的不良影響，它學習態(tài)度很不端正，等到學校來學習就是混日子。比如說的是一個學生說爸爸說了，你在學校學好學壞都沒關(guān)系，只要是你到了年齡爸爸就給你買一輛出租車，這樣可以開車掙錢，這比你們班里考100分的學生都賺錢。還有的就是一些學生學習是為父母學，有的學生會說，如果我考試成績好，我那媽媽就獎勵我很多錢，記得有一次獎勵我500塊，我就和同學到飯館吃一通，顯得很闊氣，很氣派。
這對于學習動機不純、學習態(tài)度不端正的學生，進行心理輔導(dǎo)時，重點與他一起討論學習動機不純和學習態(tài)度不端正是怎樣影響了自己的學業(yè)，然后啟發(fā)他，引導(dǎo)他，幫助他采取有效的、具體的步驟，逐步端正學習動機與學習態(tài)度，從而逐步地提高他們的學習成績。
我曾對北京市11312名中學生進行調(diào)查，感到學習生活沒有意思這一項，無者占48.2%，偶爾者占31.8%，有時者占13.8%，經(jīng)常者占4.2%，總是者占20%。感到學習生活沒有意思，反映學生的學習動機和學習態(tài)度存在著問題。通過開展對學生的心理咨詢，有助于解決學生存在的這一類問題。應(yīng)該看到，學習動機不純與學習態(tài)度不端正在中學生當中占有相當大的比例，應(yīng)當引起老師、家長及本人的重視。
2．非智力因素不良
據(jù)我對北京市的中學生調(diào)查，注意力、情緒、興趣、性格、意志等方面存在的問題，也是影響中學生學習成績提高的重要因素。
(1)注意力不良
我對北京市中學生注意力素質(zhì)情況調(diào)查研究的結(jié)果如下：
上課時打呵欠，11391人中無者1847人，占16.2%；偶爾者5697人，占50.0%；有時考3064人，占26.9%；經(jīng)常者695人，占6.1%；總是者88人，占0.8%。
上課聽講時有小動作或與同學談話：11369人中無者1 252人，占11.0%；偶有者5115人，占45.0%；有時者3540人，占31.1%；經(jīng)常者1218人，占10.7%；總是者237人，占2.1%。
上課思想開小差：11310人中無者3191人，占28.2%；偶爾者5386人，占47.6%；有時者2114人，占18.7%；經(jīng)常者489人，占4.3%；總是者124人，占1.1%。
做作業(yè)時想些毫不相干的事：11319人中無者，占32.2%，偶爾者占39.5%，有時者占19.3%，經(jīng)常者占6.7%，總是者占2.3%。
聽別人講話時心不在焉：11319人中無者占4.9%，偶爾者占37.0%，有時者占10.4%，經(jīng)常者占1.9%，總是者占0.7%。
從上面對北京市11000多名中學生（包括初一、初二、初三、高一、高二、高三學生）的注意力的調(diào)查情況來看不令人滿意。那些注意力較差的學生，據(jù)我調(diào)查正是造成學習成績差的重要原因。
某中學一名初三學生在初一、初二念書時，注意力不集中，是班內(nèi)有名的搗亂者，學習成績很不好。初三時發(fā)生了很多大變化，上課時用心聽講，學習成績直線上升，中考時考上了北京重點中學；而另一個初三學生情況與他的恰恰相反，在初一、初二念書時上課用心聽講，注意力很集中，學習成績在班里名列前茅。在初二放暑假時與他的表兄、表弟幾乎每天去電子游藝廳玩游藝機。初三開學時，心就收不回來，上課總想著玩游藝機的情景，學習成績急轉(zhuǎn)直下。
(2)情緒不良
我對北京市中學生（包括初～、初二、初三、高一、高二、高三學生）情緒狀況調(diào)查研究的結(jié)果如下：
情緒忽高忽低：11319人中，無者占21.1%，偶爾者占38.7%，有時者占28.1%，經(jīng)常者占9.3%，總是者占2.7%。
悶悶不樂：11318人中，無者占36.1%，偶爾者占40.9%，有時者占17.6%，經(jīng)常者占4.0%，總是者占1.3%。
情緒急躁：11327人中，無者占28.4%，偶爾者占39.6%，有時者占21.5%，經(jīng)常者7.8%，總是者占2.7%。
自卑感：11321人中，無者占56.0%，偶爾者占26.5%，有時者占11.4%，經(jīng)常者占3.8%，總是者占2.2%。
控制不住自己情緒：11317人中，無者占46.3%，偶爾者占32.6%，有時者占13.7%，經(jīng)常者占4.8%，總是者占2.6%。
從上面調(diào)查結(jié)果可以看出，總體說來，學生的情緒素質(zhì)還是不錯的。但還有相當多的人在情緒上存在這樣那樣的問題，正是這些情緒上的問題影響了他們學習成績的提高。
某中學一位初二的學生，學習成績忽高忽低，語文考試有時能考90分以上，有時成績則在60多分，究其原因在于他的情緒不穩(wěn)定。在他情緒高漲時，各科學習成績都很好；他心情不快、情緒波動時，學習成績明顯下降。他的情緒變化是他的學習成績的晴雨表。
