學習態(tài)度對學習的影響

研究評釋，學習態(tài)度影響著學習的服從，它還決定著是學照舊不學，以及學習的舉動方法。有如許一個實行案例：在實行中，有個被試者沒有聽明白實行的要求，他就一遍又一各處高聲朗讀8個偶然義音節(jié)。讀了46遍，當主試者問他，可否背誦時，他連一個音節(jié)也不會背。當他搞明白要求后，以積極的態(tài)度舉行學習，僅讀了幾遍，就到達了實行的要求。美國聞名的希爾傳授說：“作育人類的成績，除了本領外，另有一種催化劑，便是態(tài)度。當我們的態(tài)度準確時，本領便能發(fā)揮到極致，天然也就有好成績出現(xiàn)。”

在天才和勤奮兩者之間。我毫不遲疑地選擇勤奮，他是幾乎世界上一切成就的催產婆。——愛因斯坦

態(tài)度與學習方法

學習態(tài)度就是學習者對學習持有的積極、肯定的或者消極、否定的心理傾向。它包括認知、情感、行為三個因素。從認知的角度來看，學習態(tài)度就是學習者對學習對象的價值判斷，即為什么學;從情感的角度來看，學習態(tài)度是學習者對學習對象的情緒反映;從行為角度來看，學習態(tài)度是學習者對學習對象的外顯行為。

學習態(tài)度有積極與消極之分

學習態(tài)度可分為積極與消極兩種類型。積極的學習態(tài)度表現(xiàn)為：虛心求教、勤奮進取、全面學習、循序漸進、堅韌不拔、學以致用。做到有雄心、決心、信心、恒心、愛心、責任心。消極的學習態(tài)度表現(xiàn)為對學習的重要性認識不足，有厭學的情緒，學習行為消極被動，缺乏熱情、信心、恒心。

不要等待運氣的降臨，應該努力掌握知識。——弗來明