很難想像如果人要是離開(kāi)詞匯就無(wú)法表達(dá)概念。那么看起來(lái)詞匯不豐富，當(dāng)然這也必然會(huì)影響思想的交流，如果你是學(xué)生掌握的詞匯越多，那么他們會(huì)在運(yùn)用語(yǔ)言的能力就越強(qiáng)。同樣這也讓學(xué)生熟練地掌握單詞，如果這是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，當(dāng)然這也是最大的難點(diǎn)，英語(yǔ)詞匯夏令營(yíng)小編了解到一些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣淡化，成績(jī)下滑，到最后放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要原因就是單詞學(xué)習(xí)不力。當(dāng)然這和單詞過(guò)不了關(guān)，這不但是英語(yǔ)學(xué)習(xí)就難以深入。如何這是在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生始終有興趣去識(shí)記單詞而不覺(jué)得枯燥呢？我嘗試了以下幾種做法。

　　一、放入句中，使之整體化

　　詞匯是建房子的磚頭，但光有磚頭還建不出房子。李陽(yáng)認(rèn)為“學(xué)習(xí)的對(duì)象不應(yīng)該是孤立的發(fā)音、單詞、語(yǔ)法，而應(yīng)該是句子”，“因?yàn)槿伺c人交往的最基本單位是句子”，“在句子中掌握的單詞是有生命力的單詞”。現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)法主要流派“直接法”和“全身反應(yīng)法”都強(qiáng)調(diào)“句本位”。英語(yǔ)是一種交際工具，它教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使學(xué)生使用這種工具的能力。因此，不能單純地教單詞，而是要把單詞放在句子中來(lái)教。的確，孤立的單詞在特定的情況下是可以表達(dá)完整意思的，但很多情況下會(huì)引起歧義。把單詞放入句中，能幫助學(xué)生正確理解單詞的含義，也訓(xùn)練了學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)的能力，還有利于培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。如學(xué)了職業(yè)類(lèi)的單詞，我把單詞放在句中：

　　Fireman, fireman. My father is a fireman.

　　Farmer, farmer. My mother is a farmer.

　　Doctor, doctor. My uncle is a doctor.

　　Nurse, nurse. My aunt is a nurse.

　　……

　　這樣，學(xué)生記憶的單位是句子，有整體感，有助于體會(huì)英語(yǔ)的語(yǔ)流。長(zhǎng)期訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生造句的能力和說(shuō)話的能力。

　　二、編兒歌加動(dòng)作，使之表演化

　　童謠是符合兒童年齡特點(diǎn)的、有韻腳、有意境、充滿童趣，瑯瑯上口的一種說(shuō)唱形式。而兒歌因其詞句簡(jiǎn)單、內(nèi)容生動(dòng)、形式活潑、韻律優(yōu)美，更具有音樂(lè)性而深受孩子們的喜愛(ài)。兒童在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)無(wú)形中增加詞匯量，同時(shí)通過(guò)歌曲對(duì)新知識(shí)進(jìn)行鞏固，這也是一個(gè)絕佳的學(xué)習(xí)方法。因此，在鞏固階段，也是課堂教學(xué)的最后一步。根據(jù)兒童的心理、生理特點(diǎn)，此時(shí)注意力已不太集中，學(xué)唱歌曲也就能起到激趣的作用了。如學(xué)了游戲和運(yùn)動(dòng)類(lèi)的單詞后，我編了一首兒歌：

　　Football, football, play football.（邊做踢足球的動(dòng)作）

　　Basketball, basketball, play basketball.（邊做打籃球的動(dòng)作）

　　Floor, floor, sweep the floor.（邊做掃地的動(dòng)作）

　　Pet, pet , feed the pet.（邊做喂動(dòng)物的動(dòng)作）

　　……

　　明快的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律，抑仰頓挫的語(yǔ)調(diào)，像嘩嘩流淌的流水，給人快感，在加上手舞足蹈就調(diào)動(dòng)了孩子們所有的感官，通過(guò)這一系列生動(dòng)有趣的活動(dòng)，使學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)一步鞏固剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，在不知不覺(jué)中記住了單詞。

　　三、改變節(jié)奏，使之韻律化

　　教學(xué)單詞離不開(kāi)操練，但大量的機(jī)械操練是學(xué)生味同嚼蠟，毫無(wú)趣味。學(xué)生總是喜歡新奇的事物，如果我們?cè)诠?jié)奏上稍做變化，就能牢牢吸引學(xué)生的注意力。

　　首先，可以改變音的長(zhǎng)短。這項(xiàng)練習(xí)結(jié)合句子操練更好，如：Doctor, doctor. My father is a doctor. 教師邊說(shuō)邊有節(jié)奏地拍4次手，同一句話說(shuō)3-4遍，第一遍比正常說(shuō)話速度要慢，然后逐漸加快，比一比誰(shuí)說(shuō)得又準(zhǔn)有快。這樣訓(xùn)練可以改變中國(guó)學(xué)生逐詞說(shuō)英語(yǔ)和拖調(diào)的習(xí)慣，并通過(guò)朗讀讓他們體會(huì)弱讀、失去爆破等情況，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。

　　其次，可以改變音的高低。我在教反義詞的時(shí)候是這樣操練的：如long-short long, long, long （聲音越來(lái)越高），short, short, short （聲音越來(lái)越低）；同樣可以加上動(dòng)作，如tall, tall, tall （聲音越來(lái)越高，用手演示越來(lái)越高），short, short, short （聲音越來(lái)越低，用手演示越來(lái)越矮），還有big和small等等。把這些反義詞放在一起操練，聲音高高低低、起起伏伏，學(xué)生樂(lè)于參與，興致勃勃，單詞的含義也記得牢，記得準(zhǔn)。

　　四、多樣操練，使之游戲化

　　游戲是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，如果我們能讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中記單詞，他們就不會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味了，但無(wú)論什么形式的游戲都要為教學(xué)服務(wù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有利的游戲才是好的游戲。