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  今天放學(xué)接孩子第一句話就脫口而出“姜老師說你今天 的聲樂課提前到四點，我們現(xiàn)在就過去”。孩子愣了一下，馬上就嚷嚷起來“我不去，不是六點半才上課嗎，我今天都累死了，還有那么多作業(yè)，我要回家休息，再說你又沒和我商量，隨便改我的時間，不去”！我一聽就有點火往上竄，“一小時前老師剛打的電話，我怎么和你商量呀，再說這個時間不挺好嗎，你上完課回家做作業(yè)，我去醫(yī)院接姥姥然后回家做飯什么都不耽誤”。“累死了，反正我不去”。看著孩子又開始犯倔，我心里就想慢點慢點，別反應(yīng)那么快，語速慢點，節(jié)奏慢點，不能被他帶溝里。
  上車后停頓了一下說：“孩子，咱們商量一下，你今天累了咱們找個地方喝點東西休息一會兒，四點半再去上課行嗎”？“我就要原來的六點半上課，要不就不上了”。不依不饒的臭小子，我先忍著，我忍，這聲樂課是你自己選擇的，你說你喜歡唱歌，對自己喜歡的東西輕言放棄，你是真的喜歡嗎，你尊重它了嗎？再說，“如果還是六點半的話我不好安排，先去醫(yī)院接姥姥的話，萬一路上堵車就不能保證準(zhǔn)點送你上課，可等你上完課再去醫(yī)院，回家就得八九點了，做飯就來不及了，咱們找個地方喝點東西休息一下去上課，上完課送你回家做作業(yè)我去接姥姥，這樣什么都不耽誤行嗎”？估計宇的別扭勁兒已經(jīng)過去了，當(dāng)下同意，讓他自己和老師電話協(xié)商后，我們這對炸刺的“刺猬”就去了DQ，他一個冰淇淋下去捋順了毛冷靜 了下來，我一杯咖啡下肚也平靜了心情，見到老師我先打招呼，杜思宇為了今天上課能有好的表現(xiàn)，特地休息了半小時，吃飽喝足了，今天上課一定狀態(tài)超好。老師也很配合地說期待他的表現(xiàn)。
  小小的風(fēng)波總算過去，坐在教室外邊我就在反省：孩子剛放學(xué)，我為什么不先把重點放在孩子身上，關(guān)心一下他今天 在學(xué)校開心不開心，有沒有遇到感覺困難的，而是讓來就把上課當(dāng)做第一要點，這能不讓孩子反感嗎？如果換做是我的話也會第一反應(yīng)是反抗吧。唉，我這個嘴快的媽！
  上完課，當(dāng)著老師的面我就對孩子說：“商量個事兒唄，我先送你回家然后去接姥姥，你在家把飯做上然后做作業(yè)行嗎”？“喲，杜思宇你還會做飯呀，太牛了”！被老師這一夸，孩子立刻得瑟地說“行，沒問題”！在回家的路上，我又囑咐了一遍：回家先把米飯做上然后做作業(yè)，我可能一個半小時后到家，我回家之前一定要完成作業(yè)，期間不允許做其他的事情，也不能碰“精神鴉片”，孩子一一答應(yīng)。
  在從醫(yī)院回家的路上我突然想起一個關(guān)鍵的問題：我只是講了要求，并沒有和他說明如果完不成怎么辦，既然是我的失誤沒有制定好規(guī)則，那萬一出了狀況我就不能對孩子橫加指責(zé)。一路上我都在調(diào)整自己的心態(tài)，降低自己的“期望值”，他還是個孩子，貪玩兒是本性，如果一會兒回家后，他既沒有做飯也沒做作業(yè)這也是有可能的，慢慢來，別指望他搖身一變就“上得廳堂、下得廚房”，慢慢收拾他。
  有了心理暗示，我心態(tài)平和地推開家門。嗯，貌似不錯，電飯鍋里做著飯，人正在自己的房間做作業(yè)，再一瞅，“火眼金睛”的我就看出端睨來了，電飯鍋里的飯還沒開，顯然剛做上不久；寫字臺上只有他正在改的語文卷子，并沒有其他作業(yè)本，肯定是剛開始不久的樣子工程。這如果擱以前我一定是不能容忍的，一秒就要變“茶壺”。而現(xiàn)在，我不說，沒反應(yīng)，我只看見孩子回家做飯了而且正做作業(yè)，沒做其他的事情。“兒子，不錯呀，飯已經(jīng)做上了，就是現(xiàn)在還沒開，要是一回家就做上就好了，作業(yè)快點完成哈，我炒菜嘍”。我點到為止。“好，一會兒就能做完”！孩子痛快地答應(yīng)著。沒多大一會兒宇就把作業(yè)做完了，主動過來問我還有多少時間吃飯，聽說要等爸爸回來吃飯還有一段時間，就主動提出先練一會兒琴，聽著琴聲炒著菜，心里不禁有點小得意：“小樣，心虛了吧，和我耍小聰明，你那點兒小聰明都是我的基因好不好”？
  吃飯時，全家人都夸今天的飯做的好吃，杜思宇越來越懂事兒了，在姥爺住院的日子里能頂家里半邊天了，當(dāng)時我們也就是有一搭無一搭地隨口這么一夸，孩子立刻就把飯桌上好吃的菜推到了姥姥的面前，而且很有興致地說“媽，您今兒這茄子做得絕了”！沒一會兒，盆光碗凈木有留一粒飯粒兒，這是誰家的好孩子，還是以前那個為了剩飯和我臉紅脖子粗的那個“熊孩子”嗎？
  驚喜繼續(xù)中……
  晚飯后，孩子一邊和我們分享著水果，一邊興高采烈地說著他們班分組的情況，說他們的組名是他的創(chuàng)意叫“風(fēng)之甬道”，“有意境！”一邊吃著孩子送到我嘴里的水果，一邊熱烈地評論著他們的組名，看著孩子開心地和我說著他們起名時的趣事，心里就想，這不就是我一直想要的嗎？平淡、溫馨、快樂，好象這也不是太難的事兒呀！為什么我之前總是在孩子還沒打開心門時就給他刮一陣臺風(fēng)呢？也許不是孩子不愿意敞開心扉，而是我們總是暴風(fēng)驟雨般粗暴地封住了心門吧。（以前，孩子是不和我聊學(xué)校的事兒的，班級好多事情我都是通過家長群里其他家長才知道的。）吃完水果后，孩子又主動地去練琴去了，這次坐在琴前，他一首曲子一遍一遍不間斷地反復(fù)練習(xí)著，不急不燥不分神，這樣一直彈了一個多小時，彈得我心里都發(fā)毛，啥情況？平常的練琴都是在我三令五申之下才勉強(qiáng)坐在琴前，用姥爺?shù)脑捳f，剛聽見嘣兩三個音，練琴就結(jié)束了，這樣高效率的練琴史無前例呀！在我和爸爸的一再要求下，杜思宇同學(xué)終于結(jié)束了今天的“放衛(wèi)星”活動，邊收拾著東西邊嘟囔著，“我還沒練好呢”！乖乖的洗漱睡覺去了。
  坐在電腦前我感慨萬千，如果放學(xué)的時候我沒有及時剎車，一直和他那么你來我往地較勁的話，宇還會認(rèn)真高興地去上課嗎？如果我從醫(yī)院回來不是裝了一下傻而是立即戳穿他的小伎倆的話，還會有后面那些讓我感動、驚喜的小幸福嗎？想起三年級時學(xué)校家長會時聽過一個講座，專家就說，“現(xiàn)在好多學(xué)習(xí)有問題的孩子往往不是出在文化水平不高的家庭，反而是在一些父母都受過良好教育的高知家庭”；文化水平不高的媽媽經(jīng)常會仰視孩子，“呀，你好厲害呀，能說那么多那么快的英語，都快超過外國人了，因為媽媽不懂孩子在說什么，也就不會打擊孩子，總是在夸他，孩子就會越來越有興趣和自信”；而受過良好教育的媽媽最常做的事是糾正孩子，“你這個發(fā)音不對，這個句式用錯了，這樣說是不恰當(dāng)?shù)?rdquo;，久而久之，孩子就再也沒有興趣學(xué)習(xí)了，因為他一直接受的都是打擊是失敗感，他怎么還能有興趣和自信呢，所以在孩子面前有時“明察秋毫”并不是聰明的做法！
  做一個愚鈍點的媽媽也是一個修練的科目，加油！加油！