英語(yǔ)對(duì)我們很多人來(lái)說(shuō)應(yīng)該都是學(xué)習(xí)過(guò)的，無(wú)論成績(jī)的好壞。但是現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的用途肯定會(huì)比我們多，因?yàn)楝F(xiàn)在我們國(guó)家發(fā)展的越來(lái)越好，以后與外國(guó)交流的次數(shù)應(yīng)該會(huì)越來(lái)越多，所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)是有用的，下面是杭州英語(yǔ)夏令營(yíng)總結(jié)的一些激發(fā)孩子英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)方法，來(lái)看看吧！

課堂教學(xué)是一個(gè)多方面、多層次、多元化的完整而復(fù)雜的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程應(yīng)充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。因此，我根據(jù)小學(xué)生的心理和認(rèn)知特點(diǎn)，導(dǎo)出了聽(tīng)力教學(xué)中的科學(xué)方法：

單項(xiàng)性聽(tīng)是把聽(tīng)的材料分為各個(gè)語(yǔ)言層次，讓學(xué)生分步聽(tīng)，進(jìn)行聽(tīng)力基本訓(xùn)練。整體性聽(tīng)是在聽(tīng)力基本功訓(xùn)練的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的聽(tīng)的活動(dòng)。分散訓(xùn)練主要是分散于詞匯、句型、語(yǔ)言、課文教學(xué)中以各種單位和各種方式進(jìn)行的聽(tīng)的活動(dòng)。由于聽(tīng)的活動(dòng)要求注意力高度集中，時(shí)間長(zhǎng)了易于使學(xué)生疲勞，所以分散訓(xùn)練是一種有效的方法。但是分散訓(xùn)練時(shí)間短，不能就聽(tīng)本身的練進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)和安排，所以學(xué)生聽(tīng)力不易迅速提高。只有集中進(jìn)行聽(tīng)的訓(xùn)練，時(shí)間才能得到保證，教師才能集中精力，根據(jù)不同學(xué)生的不同聽(tīng)力困難，加以具體幫助和指導(dǎo)。學(xué)生在聽(tīng)力練習(xí)中，只有真正聽(tīng)懂了，才能作出正確反應(yīng)，而是否聽(tīng)懂也只有靠作出反應(yīng)的正確與否來(lái)檢驗(yàn)。所以，如何才能使學(xué)生聽(tīng)得又快又好，是在訓(xùn)練中要著重解決的問(wèn)題。

通過(guò)以上方法的運(yùn)用，杭州英語(yǔ)夏令營(yíng)注重引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，保持參與時(shí)間，使學(xué)生在參與聽(tīng)力教學(xué)的過(guò)程中學(xué)會(huì)認(rèn)知，增長(zhǎng)智能，發(fā)展素質(zhì)，從“厭學(xué)”變成“樂(lè)學(xué)”，從而激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的能力。

以上就是杭州英語(yǔ)夏令營(yíng)激發(fā)我們孩子英語(yǔ)聽(tīng)力方面潛能的方法了，各位家長(zhǎng)可以讓孩子嘗試一下，看看孩子英語(yǔ)成績(jī)不好的原因是不是在這方面。對(duì)孩子學(xué)習(xí)也是有所幫助的哦！

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