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環(huán)球雅思夏令營認為美國教育可能更看重的是個體在這個教育事件或情境中的感受和成長。說

  環(huán)球雅思夏令營活動除了參觀數(shù)所世界名校之外，還專門安排了我們的學生和美國小學生進行互動交流，真是一次難得的體驗！聽孩子們介紹并和老師交流得知，他們每天上午是室內(nèi)課程，室內(nèi)課程一般是五節(jié)，每節(jié)課半小時左右，以孩子們自己動手。
  戶外活動，每天戶外活動內(nèi)容不同，或者是郊游，或者是去野炊，有時是去游泳，有時是踢足球，有時是游戲，聽孩子們說他們最喜歡的是下午的游泳課程。哈哈，孩子的天性是玩，即便他們室內(nèi)課程很少寫寫算算，但也沒有一個孩子說自己喜歡的。尊重孩子的天性，這應該是比較充分的體現(xiàn)吧。
  我們環(huán)球雅思夏令營的孩子們一起觀看了這些美國小學生即將給家長匯報演出的舞蹈，據(jù)說是排了兩周的�？晌腋杏X頂多也就排了兩天——動作不整齊，還要老師帶著跳。但每個孩子都很積極投入，老師給每個孩子也多的是肯定。靜下心來想一想，我們的教育更多追求的是整體效果，而沒有在意每一個個體在活動中的感受，而美國教育可能更看重的是個體在這個教育事件或情境中的感受和成長。說到底就是一個重視的是結果，而一個注重的是過程。也因此，教育呈現(xiàn)的方式和面對孩子學習的態(tài)度有了太多太大的差異，也因此，我們的孩子過早過小地承擔了許多附加于學習之上的壓力。即便是教育專家和老師們絞盡腦汁，想盡辦法改革課堂教學，使用新的教法，都改變不了填鴨式教學這一本質(zhì)，孩子們不能通過自己的操作和實踐去發(fā)現(xiàn)和改變什么，只是被動的接受幾千年來我們積淀下來的文化知識的精髓。