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環(huán)球雅思夏令營(yíng)介紹在孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)之前啟蒙英語(yǔ)的必要性，讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)更加感興趣。

    環(huán)球雅思夏令營(yíng)介紹，從英語(yǔ)的現(xiàn)狀出發(fā)我覺(jué)得在英語(yǔ)啟蒙階段，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)比傳授英語(yǔ)知識(shí)地位顯得尤為突出。

    我們先看看英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀：

    首先，英語(yǔ)啟蒙的先天缺陷。眾所周知，學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的啟蒙，在當(dāng)前的社會(huì)顯示條件下更多的是由孩子的父母完成的。孩子在去幼兒園與學(xué)會(huì)說(shuō)話這段時(shí)間內(nèi)，父母本著無(wú)比大的耐心毅力來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文、數(shù)學(xué)潛移默化的啟蒙引導(dǎo)。所以說(shuō)英語(yǔ)啟蒙與其他的科目存在著先天的差距。

    其次，對(duì)英語(yǔ)啟蒙教法研究的缺陷，以前七年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生的心智漸趨于成熟理智，與三年級(jí)時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力是有很大的差別。七年級(jí)是以傳輸知識(shí)為主，培養(yǎng)興趣為輔，而現(xiàn)在是提前四年進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙教育。如何將懵懵的小孩的學(xué)習(xí)興趣吸引到一個(gè)從沒(méi)有接觸到從他們看來(lái)一個(gè)很遙遠(yuǎn)的地方傳來(lái)的語(yǔ)言上來(lái)成為一個(gè)尤為重要的還需解決的問(wèn)題。

    本著以學(xué)生為主的原則，我認(rèn)為做好英語(yǔ)啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的興趣應(yīng)當(dāng)著重注意以下幾個(gè)方面。

    （1）、從做好師生關(guān)系開始；老師應(yīng)當(dāng)從“師”這一現(xiàn)實(shí)身份“跳出來(lái)”，生活中“鶴立雞群”，一只雞和一群仔雞是無(wú)法一起相處的，所以老師的地位應(yīng)當(dāng)定位于一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)員的形象。

    小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的思維模式仍舊是單純的感性思維，以簡(jiǎn)單的“好人，壞人”來(lái)區(qū)別人與人的標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)證明，在這一年齡段，如果老師是學(xué)生心中的“好人”那么這一個(gè)班級(jí)的成績(jī)將普遍優(yōu)于其他的班級(jí)。

    （2）、以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主體；在課堂教學(xué)中，除了合理利用40分鐘課堂教學(xué)時(shí)間之外，更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，將師生的注意力吸引到自己的身上來(lái)，讓他們循著我們所期望的方向出發(fā)。

    在英語(yǔ)啟蒙階段，我認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的興趣終于應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

    （1）、寓言于學(xué)，寓學(xué)于樂(lè)。要將快樂(lè)寓于教學(xué)之中，教師可以嘗試更多更精彩的教學(xué)方式：學(xué)習(xí)英文字母時(shí)，我們可以把英文字母想象成現(xiàn)實(shí)中他們感興趣的東西�！癮”可以考試成艾爾鐵塔。在教學(xué)中可以使用夸張化學(xué)。

    （2）、可視化教學(xué)。研究表明，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，聽與看初期，學(xué)生更應(yīng)該側(cè)重于看，所以我們應(yīng)當(dāng)將學(xué)習(xí)可視化，引用英語(yǔ)視頻一類的多媒體課件，將我們的教學(xué)意圖存于這些課件當(dāng)中。也可以運(yùn)用一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件來(lái)讓學(xué)生在課后在家里自己學(xué)習(xí)。

    這些方面都可以大大增加學(xué)生的學(xué)英語(yǔ)的興趣，他們的成績(jī)自然就會(huì)提高。