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     孔子禮儀文化夏令營介紹，人類有兩大學(xué)習(xí)能力：記憶力和理解力。記憶猶如電腦資料的輸入和保存，理解猶如程序的設(shè)計(jì)和應(yīng)用。無程序空有資料，則資料是死的，無資料空有程序，則程序是虛的，二者缺一不可。但記憶力和理解力在人成長過程的發(fā)展曲線是不同的。依據(jù)人類學(xué)家和心理學(xué)家的研究，一個(gè)人的記憶力發(fā)展是自0歲開始，1-3歲即有顯著的發(fā)展，3-6歲其進(jìn)展更為迅速，6-13歲則為一生中發(fā)展的黃金時(shí)期，至13歲達(dá)到一生記憶力的最高峰，以后最多只能保持此高點(diǎn)，20歲以后，心境若不平衡，便有減退的可能。而理解力的發(fā)展，與記憶力大有不同，理解力也是自0歲開始醞釀，1-13歲以后漸漸成熟，因經(jīng)驗(yàn)及思考之磨練而一直有所進(jìn)步，18歲以后漸漸成熟，因經(jīng)驗(yàn)及思考、磨練而一直有所進(jìn)步，直到老死為止。
    怎樣使兒童誦讀的效果更好呢？
    1.“每天進(jìn)度一百字”
    “一百字”大概如《論語》的前三章，或《老子》的第一、第二兩章（含標(biāo)目計(jì)一百五十三個(gè)字），或唐詩前兩首，或《論語》一章配《老子》一章等等。如果怕初學(xué)者一時(shí)背不來，從五十個(gè)字開始也可以，視其能力逐次增加。
    2.“念一百遍”
    一百個(gè)字左右的經(jīng)文，中等資質(zhì)的兒童大約反復(fù)五十遍就會背。念一百遍最大需求是五十分鐘。加上每天最好把前五天的五百字連起來復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)一次約兩分鐘，用十分鐘復(fù)習(xí)五次，逐次前進(jìn)，就可以終身不忘。所以家長或老師的教學(xué)責(zé)任，便是想辦法讓他每天有大約六十分鐘的讀書時(shí)間。而這六十分鐘并不需要整段連續(xù)。用零碎時(shí)間，效果一樣好。家長可以安排上學(xué)前、放學(xué)后、飯前、飯后、睡前等各十幾分鐘。學(xué)校老師更容易挪出各種小時(shí)間，如早自習(xí)十五分鐘，每節(jié)課打上課鈴后五分鐘，課后作業(yè)再指派念十五分鐘（三十遍），即超過需求了。
    3.“每天每人都得一百分”
    “讀經(jīng)”本是可喜可悅的事，如果兒童讀經(jīng)讀得不喜悅，便是老師教壞了。好的讀經(jīng)老師不僅應(yīng)讓兒童喜悅，而且要讓他有雙重喜悅：第一重是讓他有學(xué)習(xí)的成就感，第二重是給他精神獎勵。老師如照以上所說辦法讓他念一百遍而會背了，他自己就有了成就的喜悅，如果再因?yàn)闀?，而給他“一百分”，更是給他最好的獎勵。不過，如果有少數(shù)資質(zhì)稍差的兒童，念了一百遍，居然還不會背，老師應(yīng)該看在他用了功的份上，也給他“一百分”，他將可能因得到鼓勵而有所長進(jìn)。對于根本不想念的兒童，不會背，其實(shí)也無所謂，因?yàn)橹灰犃藙e人念一百遍，某種文化教養(yǎng)的功能就已深深打入他的生命中了，老師只要象征性地叫他來補(bǔ)念三十遍，也給他“一百分”吧！讓孩子們?nèi)巳硕枷矚g讀經(jīng)。