雙語(yǔ)口才夏令營(yíng)專(zhuān)家指出，在練習(xí)口語(yǔ)時(shí)，很多學(xué)生往往不是很重視發(fā)音，特別是在讀的過(guò)程中，他們會(huì)根據(jù)自己的習(xí)慣去閱讀，一些單詞的發(fā)音，語(yǔ)句的發(fā)音，學(xué)生搞不清楚哪兒該重讀，哪兒輕讀，這樣就會(huì)導(dǎo)致一個(gè)結(jié)果，那就是學(xué)生將來(lái)在交流的環(huán)節(jié)上會(huì)讓別人聽(tīng)不懂，特別是英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，那么在一個(gè)沒(méi)有母語(yǔ)環(huán)境中去學(xué)習(xí)語(yǔ)言，就必須要抓住一個(gè)讀的能力，而要想讓自己讀英語(yǔ)能聽(tīng)起來(lái)像外國(guó)人一樣，那是需要下很大的功夫。
語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)是在學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)過(guò)程常常被忽視的，其實(shí)我們不難發(fā)現(xiàn)，我們跟亞洲人用英語(yǔ)交流的時(shí)候，基本上大部分人都會(huì)帶著母語(yǔ)的一種語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，我們通常會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)能判斷出這個(gè)人是哪一國(guó)的人，而我們中國(guó)人也有著明顯的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的痕跡，大部分人都?xì)埩糁刚Z(yǔ)的發(fā)音感覺(jué)，整體來(lái)講，中國(guó)人的英語(yǔ)發(fā)音比較平，沒(méi)有太多的起伏和語(yǔ)氣所言，即便是有一些語(yǔ)氣和起伏的存在，也是在錯(cuò)誤的位置，這樣就會(huì)讓外國(guó)人覺(jué)得我們的發(fā)音是比較怪的。
雙語(yǔ)口才夏令營(yíng)專(zhuān)家提醒：在口語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的練習(xí)中，老師會(huì)給學(xué)生布置很多練習(xí)需要的輔材，當(dāng)學(xué)生剛開(kāi)始進(jìn)行努力的學(xué)習(xí)后往往會(huì)有激情消逝的情況，對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)劃已經(jīng)不再進(jìn)行了，所以很多的學(xué)生都不能堅(jiān)持到最后，這樣就會(huì)讓學(xué)習(xí)變成沒(méi)有效果的事情。
所以雙語(yǔ)口才夏令營(yíng)專(zhuān)家認(rèn)為：堅(jiān)持對(duì)于孩子學(xué)習(xí)才是最為關(guān)鍵的，再多的學(xué)習(xí)材料都不能真正的幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)，只有認(rèn)真的完成學(xué)習(xí)計(jì)劃才會(huì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)，所以任何事情都講究主觀能動(dòng)性，孩子只有真正調(diào)動(dòng)了主觀能動(dòng)性持之以恒的堅(jiān)持才能夠講效果提高。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)的路很難，因?yàn)檫@是一門(mén)外來(lái)的語(yǔ)言，過(guò)程也非常的枯燥，而過(guò)程中也會(huì)有一些失敗，那么我們應(yīng)該去尋找一些輕松的學(xué)習(xí)方法，比如嘗試著利用英文歌曲去學(xué)習(xí)發(fā)音等，這樣可能會(huì)更有效。最后的最后還是要說(shuō)堅(jiān)持才是關(guān)鍵。
