暑假來(lái)襲，

輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)又成了家里的大事。

這真是所有家長(zhǎng)心中難言的痛。

前有虎媽暴躁式教學(xué)，氣到心梗進(jìn)醫(yī)院。

后有爸爸“漸崩式”輔導(dǎo)，管自己兒子叫哥。

俗話說(shuō)，

不輔導(dǎo)作業(yè)“母（父）慈子孝”，

輔導(dǎo)作業(yè)“雞飛狗跳”。

在每一個(gè)漫長(zhǎng)的夜晚里，

家長(zhǎng)們都可以體驗(yàn)到困惑、失望、憤怒、

抑郁、立地成佛等多種情緒。

在現(xiàn)實(shí)生活中，許多家長(zhǎng)真就被孩子“氣”出病來(lái)！

#01

近日，

長(zhǎng)沙陳女士給8歲兒子輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)又氣又急，

突然感覺(jué)四肢麻木，

雙手痙攣成雞爪狀。

被確診患上“過(guò)度換氣綜合征”，

因情緒激動(dòng)導(dǎo)致體內(nèi)氧氣濃度過(guò)高，

從而引起呼吸性堿中毒。

因?yàn)槿藗兩鷼庖院?，就?huì)導(dǎo)致呼吸頻率越來(lái)越快，如果這種呼吸頻率過(guò)快導(dǎo)致體內(nèi)二氧化碳排出過(guò)多，就會(huì)相應(yīng)的引起體內(nèi)血液酸堿度異常，變得偏堿，就成了我們俗稱的“呼吸性堿中毒”。

這時(shí)候患者往往會(huì)手、足、面部特別是口周麻木并有針刺樣感覺(jué)，產(chǎn)生胸悶、胸痛、頭昏、恐懼，甚至四肢抽搐。

通過(guò)輸氧補(bǔ)液，維持體內(nèi)酸堿平衡等對(duì)癥治療，陳女士病情逐漸平穩(wěn)，很快便出院回家了。

“我是被我兒子寫(xiě)作業(yè)氣的，

不在于做什么作業(yè)，

而是他做作業(yè)的態(tài)度。”

對(duì)此不少網(wǎng)友表示

感同身受

在此，還是要提醒各位家長(zhǎng)

健康無(wú)價(jià)

輔導(dǎo)孩子時(shí)還是要穩(wěn)住情緒

也避免不良情緒影響到孩子

#02

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)

輔導(dǎo)作業(yè)

已經(jīng)成為破壞親子關(guān)系的第二殺手

面對(duì)孩子們清奇的腦回路

家長(zhǎng)們也是各有各的奔潰

……

3+1等于幾？

媽媽咬牙切齒，掰著手指頭：

“四個(gè)！這不就四個(gè)嗎？”

只要你大膽說(shuō)出口！

可結(jié)果……

▼

做題就是要理直氣壯

▼

“滿頭大汗”不配有姓名

▼

這等于幾？

6

5-3怎么等于6？

5-3這樣等于6！

▼

寫(xiě)?。?/p>

不用寫(xiě)，這道題是說(shuō)！

▼

輔導(dǎo)孩子作業(yè)還是要放寬心

記住一句話：親生的親生的

不是孩子哭，就是媽媽哭——

“我上學(xué)都沒(méi)像你這么難，

你姥姥從來(lái)沒(méi)這么費(fèi)過(guò)勁……”

● 南京一位媽媽在給孩子輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)出現(xiàn)了情緒激動(dòng)，朝兒子發(fā)了點(diǎn)脾氣，緊接著頭暈昏倒在地，被緊急送醫(yī)。

經(jīng)檢查患上腦卒中（急性腦梗死），所幸送醫(yī)及時(shí)，醫(yī)生立即進(jìn)行靜脈溶栓治療，住院6天后康復(fù)出院。

許多網(wǎng)友看后表示自己有過(guò)同樣的“遭遇”：

● 上海某醫(yī)院接待了一名男患者，醫(yī)生看他右手腫脹問(wèn)他是怎么造成的。

男患者表示自己在家輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)，因?yàn)樘^(guò)生氣，但又不能打孩子，于是用力捶墻。

沒(méi)想到把自己捶骨折了…… 

首先表?yè)P(yáng)這位爸爸脾氣真好，寧肯捶墻也沒(méi)舍得打孩子，也算是好爸爸一枚了！

● 無(wú)獨(dú)有偶，35歲的李爸爸因輔導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)，情緒過(guò)于激動(dòng)而頭痛就醫(yī)。

說(shuō)真的，這年頭，輔導(dǎo)作業(yè)前不先掏出速效救心丸，都不敢輕易教小朋友寫(xiě)作業(yè)了... ...

#03

一提到作業(yè)，家長(zhǎng)頭疼，

為什么一寫(xiě)作業(yè)孩子就磨蹭？

怎樣才能讓孩子靜下心來(lái)寫(xiě)作業(yè)？

「營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍」

創(chuàng)設(shè)必要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。最好給孩子單獨(dú)設(shè)立一個(gè)書(shū)房，或者設(shè)置一個(gè)固定的學(xué)習(xí)角，營(yíng)造一個(gè)安靜的、無(wú)噪音的和不受干擾的學(xué)習(xí)環(huán)境。給孩子準(zhǔn)備書(shū)桌、書(shū)柜便于孩子學(xué)習(xí)。

另外，家長(zhǎng)可以在里面貼一些學(xué)習(xí)計(jì)劃表，課程表或者激勵(lì)的孩子學(xué)習(xí)的名言格句，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

給孩子樹(shù)立榜樣。有家長(zhǎng)喜歡盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，或字寫(xiě)錯(cuò)、寫(xiě)歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評(píng)責(zé)怪道：“怎么又做錯(cuò)了？總是改不掉。”“說(shuō)過(guò)多少遍，就是記不??！”......

其實(shí)在輔導(dǎo)孩子做作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)可以拿一本書(shū)在旁邊看，不要時(shí)時(shí)刻刻盯著孩子，氛圍更融洽。

「教會(huì)孩子管理時(shí)間」

制定計(jì)劃表。家長(zhǎng)可以和孩子做一張計(jì)劃表貼起來(lái)，和孩子約定好，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一件事情就給孩子打一個(gè)勾，并給于鼓勵(lì)。家長(zhǎng)從旁督促，從而會(huì)強(qiáng)化孩子的時(shí)間觀念。

監(jiān)工小鬧鐘。用鬧鐘督促孩子做作業(yè)，有利于孩子快速有效的完成作業(yè)。

家長(zhǎng)可以在平時(shí)輔導(dǎo)孩子做作業(yè)的時(shí)候，根據(jù)孩子的效率來(lái)預(yù)估一個(gè)平均時(shí)間，并以這個(gè)時(shí)間為準(zhǔn)定制鬧鐘監(jiān)工，在孩子完成時(shí)間前10分鐘響。家長(zhǎng)不要催促，鬧鐘是他最好的提醒，這也是一種注意力鍛煉的方法。

 而且在這個(gè)過(guò)程中，當(dāng)孩子完成了并得到家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，會(huì)不斷的體會(huì)到成就感，孩子也不會(huì)覺(jué)得做作業(yè)是一件痛苦的事情，更自覺(jué)。

「感覺(jué)想發(fā)火時(shí)，先轉(zhuǎn)移注意力」

能控制情緒，是一個(gè)人成熟的標(biāo)志。每個(gè)人都難免有生氣的時(shí)候，你能控制住自己不對(duì)上司發(fā)火，是因?yàn)槟阒肋@樣做后果很?chē)?yán)重。

對(duì)孩子發(fā)火后果也很?chē)?yán)重，你的每一次不理智情緒發(fā)泄，都會(huì)讓孩子有樣學(xué)樣變得性格更暴躁。因此，每次忍不住發(fā)火前，都要提醒自己，這樣會(huì)讓孩子也變成壞脾氣。

控制自己不發(fā)火，有各種各樣的方法。同?？蜅５能饺嘏畟b，每次想發(fā)火時(shí)，就在心中默念：世界如此美妙，我卻如此暴躁，這樣不好，不好……

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，延時(shí)生氣可以讓自己變得不易生氣，具體做法就是模仿芙蓉女俠，每次想要生氣時(shí)，都先從一數(shù)到十或者背一首唐詩(shī)，當(dāng)數(shù)完或者背完后再?zèng)Q定是否還要生氣。

關(guān)鍵是，你得形成習(xí)慣，只要想發(fā)火，就先背一首唐詩(shī)。

「凡事讓孩子親力親為」

心理學(xué)上有種說(shuō)法，叫100%理論。世界上許多事情都遵循100%理論，如果我們有20%不做，孩子就能完成20%，如果我們有80%不做，孩子就能做80%。

明確自己的角色。家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子做作業(yè)主要起指導(dǎo)作用，更需要培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。

教育不是一蹴而就，孩子學(xué)習(xí)同樣如此。

耐心一點(diǎn)，再耐心一點(diǎn)，或許收獲不同！