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淺議初中英語(yǔ)閱讀策略指導(dǎo)：整體閱讀”法要求閱讀者集中注意力于整個(gè)篇章內(nèi)容，而不是個(gè)別詞語(yǔ)。

    武漢新東方夏令營(yíng)  淺議初中英語(yǔ)閱讀策略指導(dǎo)
    淺議初中英語(yǔ)閱讀策略指導(dǎo)：整體閱讀”法要求閱讀者集中注意力于整個(gè)篇章內(nèi)容，而不是個(gè)別詞語(yǔ)。
    一、“整體閱讀”法
    “整體閱讀”法要求閱讀者集中注意力于整個(gè)篇章內(nèi)容，而不是個(gè)別詞語(yǔ)。在閱讀的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)部分詞語(yǔ)的辨認(rèn)而不斷證實(shí)、修正、擴(kuò)展開(kāi)始時(shí)的預(yù)測(cè)，或者對(duì)它否定而產(chǎn)生新的預(yù)測(cè)，最后達(dá)到把握文章的前后呼應(yīng)以及情節(jié)聯(lián)系，綜觀全文，整體把握，避免逐詞逐句閱讀的不良習(xí)慣。
    二、確定語(yǔ)篇的體裁形式
    一般來(lái)說(shuō)，如果是議論文，各段都有概括整段意義的標(biāo)題句，即主題句（topicsentence），它們常出現(xiàn)在段首或段尾。把它們找出來(lái)，再弄清各段之間的邏輯關(guān)系，能歸納出文章的論點(diǎn)所在。記敘文是寫(xiě)人物經(jīng)歷或事物發(fā)展變化的，一般要圍繞六個(gè)要素：who，what，when，where，how，why，只有把握住這些要素，才能弄清人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展的來(lái)龍去脈。
    三、理解文章的篇章結(jié)構(gòu)
    在閱讀過(guò)程中，閱讀者要注意把握文章的篇章結(jié)構(gòu)，引言段、正文和結(jié)尾段及文章的主題思想是什么？是什么樣的結(jié)構(gòu)安排，是空間順序？時(shí)間順序？還是邏輯順序？文章常有“畫(huà)龍點(diǎn)睛”之筆。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主挖掘文章關(guān)鍵詞、句的本義與引申義、明喻與暗喻等，從而發(fā)現(xiàn)文章中震撼心靈的神來(lái)之筆。
    四、掌握詞義的猜測(cè)技巧
    在閱讀中，我們往往會(huì)遇到一些不認(rèn)識(shí)的單詞或短語(yǔ)，或者認(rèn)識(shí)的單詞在文章中有了新的意義，如果這些詞或短語(yǔ)不影響對(duì)文章主要內(nèi)容的理解，我們便可以將它們略過(guò)，繼續(xù)閱讀。因此我們不可脫離上下文，只根據(jù)自己以前了解的詞義來(lái)確定其意義。 【糾錯(cuò)】