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新東方酷學(xué)酷玩夏令營(yíng)介紹在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的想象力的方法。

    新東方酷學(xué)酷玩夏令營(yíng)介紹，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的強(qiáng)大動(dòng)力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要核心。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開(kāi)想象，想象是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造的源泉，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。筆者根據(jù)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的一般程序，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的幾點(diǎn)體會(huì)。

    一、讀前預(yù)測(cè)法：課文的標(biāo)題往往體現(xiàn)文章的主旨，課文中的插圖一般能對(duì)課文內(nèi)容提供直觀(guān)的線(xiàn)索。因此，學(xué)生在閱讀課文之前，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用標(biāo)題和插圖等，結(jié)合自己平時(shí)所積累的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行大膽推斷或預(yù)測(cè)，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 教師可用下列內(nèi)容的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)揮自己的想象力，預(yù)測(cè)課文中可能會(huì)談到的內(nèi)容。

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    二、讀中巧問(wèn)法：在指導(dǎo)學(xué)生閱讀分析課文的過(guò)程中，教師通過(guò)巧設(shè)開(kāi)放性問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)入所學(xué)情境之中，讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀，眾說(shuō)紛紜，異彩紛呈。如：

    教高一unit 9 computers lesson 34時(shí)，可問(wèn)with the help of computers what do you think will happen in our future life?

    教高二unit 5 charlie chaplin (2) lesson 19 時(shí)，可問(wèn)what would you do if you were in california at that time? why?

    教高二 unit 9 saving the earth lesson 33時(shí)，可問(wèn)what will happen if we do not pay attention to the problems of population and pollution?

    三、課文復(fù)述法：在學(xué)生把握原文主旨的基礎(chǔ)上，通過(guò)變換人稱(chēng)、改變文體或充當(dāng)不同角色等方式，使學(xué)生置身于自然、真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，進(jìn)行大膽合理的想象，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。這樣不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容，而且還訓(xùn)練了語(yǔ)言組織能力，更激發(fā)了學(xué)生的想象力。如：

    教高一unit 19 jobs lesson 74-75 the secret is out時(shí)可以不斷更換人稱(chēng)，讓學(xué)生復(fù)述：①suppose you are mr. pattis \ mr. little. try to tell the story about ms king.②suppose you are ms king. try to tell the story about yourself.還可以要求學(xué)生將其改為四個(gè)短劇，然后進(jìn)行表演。

    教高一unit 22 lesson 86-87 britain and ireland，教高二unit 1 lesson 1 disneyland，unit 7 canada lesson 26等課文時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生想象自己是導(dǎo)游，為游客作介紹：suppose you are a guide. please make an introduction of britain \ ireland \ disneyland \ canada to a group of visitors.

    四、讀后續(xù)論法：學(xué)生通過(guò)閱讀課文，熟悉了課文所述的故事、劇情或事情之后，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)能“自圓其說(shuō)”的故事結(jié)局、續(xù)編劇本，或者結(jié)合自身生活實(shí)際進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和想象力。如：教高一unit 18 the necklace lesson 69—70時(shí)，可提出：how was mathilde when she heard the necklace was made of glass? what would she do? what could you do if you were jeanne? 讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境和以后會(huì)發(fā)生什么樣的結(jié)局。課后還要求學(xué)生續(xù)寫(xiě)劇本的結(jié)局篇。

    教高一unit 19 jobs lesson 74-75 the secret is out時(shí)，可提出：would ms king stay at mr. little’s company? why or why not? please imaging the end of the story.

    五、作業(yè)開(kāi)放法：盡管目前在各類(lèi)英語(yǔ)測(cè)試中大多采用選擇題的形式出題，但在平時(shí)布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能多地設(shè)置一些開(kāi)放型或半開(kāi)放型題目，留給學(xué)生充分的想象空間，讓想象穿越時(shí)空，得出多個(gè)合理的推測(cè)，而不是單一的答案。如：

    1. 每上一個(gè)課時(shí)，可要求學(xué)生用該課時(shí)新出現(xiàn)的詞匯和句型造盡可能多的句子;并要求成績(jī)較好的同學(xué)將這些詞匯和句型寫(xiě)在自己編寫(xiě)的故事或?qū)υ?huà)中。

    2. 對(duì)于一些連詞和句型，也可設(shè)計(jì)半開(kāi)放型的題。如：yesterday evening i was about to go out when ______.

    3. 經(jīng)常布置一些看圖作文，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力也是相當(dāng)有益的。

    總之，“想象是創(chuàng)造力”，“想象力比知識(shí)更重要”。我們應(yīng)當(dāng)在不同課型以及同一課型的不同環(huán)節(jié)中，充分挖掘一切可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活躍的因素，通過(guò)多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的想象力。