一般來說孩子學習的好壞與孩子的學習態(tài)度、能力、方法及環(huán)境是密切相關(guān)的。

        中科力夏令營分析學習態(tài)度分為三個層次： 第一個層次：“知道自己應(yīng)該好好學習了” ；第二個層次：“快樂的學習” ；第三個層次：“愛學習” 。
        這三個層次是遞進的關(guān)系，不達到第一個層次不可能進入下一個層次。
        作為家長，只要知道，孩子的學習態(tài)度只要達到第一個層次“知道自己應(yīng)該好好學了”，就可以解決大部分學習問題了。第二、第三個層次實現(xiàn)起來較難，因為涉及到了課堂教學等等更寬范圍的內(nèi)容，所以我們作為家長不用太多考慮，否則就不好操作。
        第一個層次“知道自己應(yīng)該好好學了”對于具備了“分析能力”的孩子來說，是比較容易達到的。（這里所說的“分析能力”是指頭腦中的信息儲備足以支持孩子知道什么是好，什么是壞，什么應(yīng)該，什么不應(yīng)該等等）
        在與家長的接觸中，很多家長會問“孩子厭學怎么辦？”“孩子對學習不感興趣怎么辦？”“我的孩子用不用報個學習班啊”等等問題。其實，只要我們幫孩子解決了學習態(tài)度問題，完成了學習態(tài)度的第一個層次的轉(zhuǎn)變，上面的問題就得到了第一個層次的的解決。 

        其實，對于培養(yǎng)一個積極、正向、具備生活能力的孩子，還有一項與“態(tài)度、能力、方法、環(huán)境”這四項并列的項，我們稱之為“核心成長力”，是內(nèi)心架構(gòu)的建立，對孩子未來成長的方向性把握，非常重要。是真正素質(zhì)教育的核心。同時，“核心成長力”又是態(tài)度的基礎(chǔ)。