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北京奧德曼夏令營的老師說，教育孩子要講究時(shí)機(jī)。在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間里進(jìn)行教育。

        北京奧德曼夏令營的老師說，教育孩子要講究時(shí)機(jī)。所謂教育的時(shí)機(jī)，就是家長要針對孩子的心理特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用最合適的教育方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間里進(jìn)行教育。
　　可是，教育孩子的最佳時(shí)機(jī)有哪些呢？做家長的又應(yīng)如何把握？
　　時(shí)機(jī)一：當(dāng)孩子困惑時(shí)
　　每個(gè)孩子在日常的學(xué)習(xí)和生活中都會遇到困惑，在這些時(shí)候，他們往往特別渴望別人的理解和得到問題的答案，而此刻也正是家長教育他們的最佳時(shí)機(jī)。
　　當(dāng)孩子對某件事情感到困惑時(shí)，家長抓住孩子渴望學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的心理，及時(shí)幫孩子進(jìn)行必要的疏理，不失為教育的最佳策略。因?yàn)榇丝�，無論家長是擺事實(shí)，還是講道理，孩子都會很容易地接受，從而收到很好的教育效果。
　　時(shí)機(jī)二：當(dāng)孩子取得成績時(shí)
　　生活中，孩子總會取得一定成績，如在學(xué)校中考得了好名次，被評為“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀團(tuán)員”，或在某項(xiàng)活動中表現(xiàn)突出受到獎勵(lì)等。這個(gè)時(shí)候，孩子的情緒都會比較高昂，自信心也會比平常強(qiáng)，家長要善于抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，在肯定和鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，給孩子提出新的目標(biāo)和要求，引導(dǎo)孩子乘勢而上，把一時(shí)的熱情轉(zhuǎn)化成持久的動力。
　　當(dāng)然，家長也不要忽視孩子因取得成績而引發(fā)的驕傲自滿情緒。驕傲是成功的大敵，做家長的千萬馬虎不得。許多孩子的學(xué)習(xí)成績經(jīng)常大起大落，其原因就是驕傲自滿。因此，家長在表揚(yáng)孩子取得成績的同時(shí)，還應(yīng)該及時(shí)讓孩子懂得“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。
　　另外，當(dāng)孩子做了好事的時(shí)候，如給老人讓座、幫助同學(xué)解決困難、關(guān)心班集體等，家長一定要給予孩子及時(shí)的肯定和表揚(yáng)。孩子做好事常常是無意識的，家長要善于把這種無意識引導(dǎo)到有意識，逐步培養(yǎng)孩子良好的品德。
　　時(shí)機(jī)三：當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)
　　綜觀古今中外，我們可以發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)事實(shí)：許許多多的名人或成功之士，在他們成功成名的背后都有著一個(gè)經(jīng)典的故事——那就是他們在犯錯(cuò)時(shí)，他們的父母在當(dāng)時(shí)的情景下處理這些事情的方式方法，對他們有著深刻的影響，激勵(lì)著他們一生的成長。
　　無數(shù)事實(shí)證明：孩子的成長過程就是一個(gè)犯錯(cuò)改錯(cuò)的過程，而犯錯(cuò)的過程就是教育孩子的最佳時(shí)機(jī)。因?yàn)橹挥性诜赶洛e(cuò)誤的同時(shí)，孩子才更有可能深刻地去理解更多的人生道理。
　　因此，在教育孩子的過程中，孩子犯錯(cuò)并不可怕，可怕的是孩子不敢面對自己的錯(cuò)誤。這時(shí)候，家長就要幫助孩子去分析錯(cuò)誤，引導(dǎo)孩子面對錯(cuò)誤，最終達(dá)到改正錯(cuò)誤的目的。
　　時(shí)機(jī)四：做客時(shí)
　　有很多孩子在家很聽話，但是到了客人家，就容易“人來瘋”，放任驕蠻，讓大人很沒面子。這時(shí)，如果家長當(dāng)著客人的面大聲訓(xùn)斥孩子，孩子不但不聽，甚至?xí)�故意大哭大鬧，弄得大家都很尷尬。因此，要使孩子在別人面前變得聽話、懂禮貌，家長就必須在做客前和做客中對孩子做一些相應(yīng)的指導(dǎo)，并且在做客后及時(shí)對孩子的表現(xiàn)作出評價(jià)。此時(shí)，無論是表揚(yáng)還是懲罰，都將給孩子留下深刻的印象。
　　時(shí)機(jī)五：待客時(shí)
　　待客時(shí)，是孩子學(xué)習(xí)待人接物禮儀的最佳時(shí)機(jī)。
　　時(shí)機(jī)六：孩子對某些事物有濃厚興趣的時(shí)候
　　家長平時(shí)對孩子的行為要細(xì)心觀察，一旦發(fā)現(xiàn)孩子對某一事物特別有興趣，就要及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持，抓住孩子興趣的“閃光點(diǎn)”因材施教。這樣做，說不定就會激發(fā)出孩子某一方面的智慧火花，引導(dǎo)孩子沿著自己的興趣走向成功。
　　時(shí)機(jī)七：就餐時(shí)
　　許多家長都有這樣的感受，平常工作忙，幾乎擠不出時(shí)間來教育孩子，于是一日三餐就成了教育孩子的一個(gè)好時(shí)機(jī)。如此一來，只要一到吃飯時(shí)間，家長便開始問功課、查成績、講孩子過錯(cuò)，常常弄得孩子愁眉苦臉、哭哭啼啼，使就餐籠罩在一種不愉快的緊張氣氛中。
　　一位兒童心理學(xué)家指出，“餐桌教育”會給孩子造成心理壓抑和情緒低落，使父母和孩子隔閡加深，從而導(dǎo)致孩子不親父母的尷尬局面。
　　但是，這并不是說在餐桌上不能教育孩子。其實(shí)，吃飯時(shí)，家長完全可以教孩子認(rèn)一認(rèn)餐桌上的美味佳肴，告訴孩子這些菜生的時(shí)候是什么樣子，燒熟了后又是什么樣子，并讓孩子記住它們的名字。這樣，一邊吃東西一邊學(xué)習(xí)，孩子會吃得更香。
　　其實(shí)，餐桌雖小但意義重大。家長如果能夠營造一個(gè)愉快、舒適的進(jìn)餐環(huán)境，就等于搭建了一個(gè)和孩子良好溝通的橋梁。在愉快的環(huán)境當(dāng)中，孩子有發(fā)表自己“高見”和“新聞”的機(jī)會，這樣既有利于孩子語言表達(dá)能力的發(fā)展，又有利于父母了解孩子的內(nèi)心世界，同時(shí)還有利于活躍進(jìn)餐的心理氣氛。
　　時(shí)機(jī)八：當(dāng)老師來家訪時(shí)
　　大多孩子最怕老師上門，因?yàn)�，他的在校表現(xiàn)就會暴露出來，同時(shí)，孩子更怕家長將他在家的所作所為告知老師。因此，家長應(yīng)懂得孩子的心理，在老師家訪時(shí)，把孩子的長處告訴老師，同時(shí)以提出希望的口氣間接地說出孩子的缺點(diǎn)以讓老師了解。
　　時(shí)機(jī)九：生活中任何一個(gè)合適的時(shí)刻
　　生活中，教育孩子的好時(shí)機(jī)有很多，當(dāng)孩子有崇拜的對象時(shí)、當(dāng)孩子受到挫折時(shí)、當(dāng)孩子經(jīng)歷失敗時(shí)、當(dāng)孩子享受成功時(shí)……家長抓住這些時(shí)機(jī)，對孩子進(jìn)行教育，每個(gè)孩子都會成長得很快。
　　教育孩子講究時(shí)機(jī)，當(dāng)然，這需要家長用心去發(fā)現(xiàn)時(shí)機(jī)、用耐心去等待時(shí)機(jī)、用寬容的心去創(chuàng)造時(shí)機(jī)……只要時(shí)機(jī)得當(dāng)、方法得當(dāng)，每個(gè)孩子都不會讓家長失望！