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奧德曼夏令營脫開書本知識，著重培養(yǎng)學生的動手能力、團隊協作能力和獨立思考、獨立生活能力，這樣的教育，才是真正的素質教育。

    通過奧德曼夏令營，孩子們結識了不少新朋友，有的還建立了很深的友誼。營地中有同學生病了，孩子之間會相互關照。在集體游戲中，他們共同達到一個目標，培養(yǎng)出了團結協作意識。
    集體相處也難免產生矛盾，平時這些孩子都被寵慣了，誰也不愿吃虧。但夏令營中，在老師的引導下，他們
    不再寄希望找家長解決，逐漸學會了謙讓，懂得了和別人溝通，獨立處理人際交往問題。
    鍛煉生存能力
    廣大附中高三的小鄒參加過一個夏令營，要自己洗衣服、疊被子，開始時還不適應，后來感覺收獲非常大。
    一位夏令營的組織者告訴記者，開始時，習慣于家長呵護的孩子普遍有點不適應，在宿舍里亂扔東西，吃飯睡覺沒有規(guī)律，有的孩子想家悶悶不樂，有的對換下的衣物不知所措。在生活老師的指導和要求下，幾天后他們逐漸適應，學會了自己整理房間清洗衣物，每當集合哨聲響起，很少再有拖拉遲到現象。許多孩子之后驚奇地發(fā)現，自己變能干了。
    旅游開拓視野
    教育家孫瑞雪說，孩子的成長過程中有很多個敏感期，對某些東西充滿好奇心。如果能夠很好利用，提供良好的學習環(huán)境，對孩子的成長都有利。古人成大事者，少年時期都有“仗劍出游”的經歷。這些經歷開拓了他們的視野，比別人見識廣博。
    如果家庭條件允許，讓孩子利用暑假時間參加一些包含歷史名勝的夏令營活動，多走一些地方，是個不錯的選擇。這可以彌補家長沒時間陪孩子旅游的遺憾。并且，夏令營有組織的形式，會比單純旅游更能讓孩子增長見識、學習知識。
    真正素質教育
    有個孩子對一次夏令營中“樹葉檔案”游戲印象深刻。通過尋找一片樹葉，在心理輔導老師的啟發(fā)下，重新認識了自我——沒有兩片完全相同的樹葉，人也一樣，每個人都是世界上獨一無二的，都有過人之處，任何人都不必自卑，不必嫉妒別人。 【糾錯】