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我國(guó)有一億八千余萬(wàn)中小學(xué)生，幫助他們順利度過(guò)青春期，充分發(fā)揮這一時(shí)期教育所能發(fā)揮的作用，關(guān)系到青少年一代的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的前途和民族的興衰。因此對(duì)廣大青少年開(kāi)展適時(shí)、適度地青春期教育迫在眉睫。上海新東方夏令營(yíng)認(rèn)為對(duì)于青春期教育的問(wèn)題要做好以下四點(diǎn)：

　　我國(guó)有一億八千余萬(wàn)中小學(xué)生，幫助他們順利度過(guò)青春期，充分發(fā)揮這一時(shí)期教育所能發(fā)揮的作用，關(guān)系到青少年一代的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的前途和民族的興衰。因此對(duì)廣大青少年開(kāi)展適時(shí)、適度地青春期教育迫在眉睫。上海新東方夏令營(yíng)認(rèn)為對(duì)于青春期教育的問(wèn)題要做好以下四點(diǎn)：

　　一、作好調(diào)查，精心備課，端正對(duì)青春期教育重要性的認(rèn)識(shí)

　　對(duì)剛?cè)胄５乃�有新生，每人完成一份�?wèn)卷調(diào)查。通過(guò)耐心仔細(xì)分析，指定出科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)：①初一階段：掌握青春期人體生長(zhǎng)發(fā)育的知識(shí)，特別是生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自身發(fā)育變化的情況，掌握青春期的生理衛(wèi)生保健方法。

　　②初二階段：了解青春期心理發(fā)育知識(shí)，著重學(xué)習(xí)青春期自我意識(shí)發(fā)展特點(diǎn)和青春期性意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)一般的心理衛(wèi)生保健方法。

　�、鄢跞�階段：樹立正確性道德觀念，遵守性法制，為將來(lái)走向社會(huì)奠定正確的道德和法制基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。從態(tài)度上端正對(duì)青春期教育重要性的認(rèn)識(shí)。另外每學(xué)期針對(duì)各年級(jí)還舉行1-2次專題講座，如青春期的消費(fèi)觀講座、青春期禮儀教育等，以切實(shí)幫助學(xué)生將來(lái)更好的走進(jìn)社會(huì)。

　　二、勇于創(chuàng)新，不斷改進(jìn)青春期教育方法

　　根據(jù)青春期教育各階段內(nèi)容的不同特點(diǎn)，上海新東方夏令營(yíng)在教學(xué)方式上采取了不同的手段。以多媒體、掛圖、模型等直觀教學(xué)法為主講授青春期的生理知識(shí)和生理衛(wèi)生保健方法;以結(jié)合學(xué)生自身心理狀況，引導(dǎo)學(xué)生自我剖析的方法來(lái)進(jìn)行心理發(fā)展和心理衛(wèi)生保健的教學(xué)，以達(dá)到預(yù)防和矯正心理異常的目的，保證學(xué)生心理的健康發(fā)展;以討論的形式讓學(xué)生懂得如何遵守社會(huì)主義的性道德與性法制。

　　在教學(xué)的組織形式上，注重通過(guò)豐富多彩的游戲活動(dòng)寓教于樂(lè)。如利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在瀏覽大量活生生案例的同時(shí)，學(xué)會(huì)辨別和抵制不健康的性信息，提高自我教育的意識(shí)和能力，提高在性健康方面的自我保護(hù)和防御能力。

　　三、努力轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的思想觀念，提高家長(zhǎng)青春期家教能力

　　受傳統(tǒng)思想的影響，很多家長(zhǎng)擔(dān)心：我的孩子本來(lái)不懂得性，一進(jìn)行青春期教育，反而讓孩子分心了，這不是適得其反嗎?他們主張順其自然。其實(shí)青春期的孩子隨著性器官逐漸發(fā)育成熟，生理和心理的急劇變化，他們會(huì)有許多問(wèn)題希望得到解答、指導(dǎo)和幫助，他們的好奇心往往促使他們渴望知道有關(guān)性的知識(shí)，并有一定的性要求。

　　但孩子并不完全理解對(duì)性所應(yīng)遵循的道德規(guī)范。對(duì)于這個(gè)領(lǐng)域不用科學(xué)知識(shí)，不用社會(huì)主義道德觀念去占領(lǐng)，那么非科學(xué)的、低級(jí)下流的貨色就會(huì)去占領(lǐng)。因此青春期家教不容忽視。

　　對(duì)于部分家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，我通過(guò)“家長(zhǎng)學(xué)�！奔皶r(shí)、有效的予以引導(dǎo)。孩子在進(jìn)入青春期后獨(dú)立意識(shí)迅速增長(zhǎng)，如果父母還習(xí)慣于以往的“絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)”，往往會(huì)感到困惑和不適應(yīng)。而青春期的孩子本身年輕氣盛，容易沖動(dòng)。

　　因此當(dāng)孩子不聽(tīng)話時(shí)，我們要告訴家長(zhǎng)們：“別和青春期的孩子較勁!”家長(zhǎng)們千萬(wàn)要沉住氣，避免產(chǎn)生各種正面沖突，努力與孩子建立一種良師益友型的新型關(guān)系。對(duì)于個(gè)別孩子出現(xiàn)的階段問(wèn)題，鼓勵(lì)家長(zhǎng)通過(guò)“家校路路通”的方式及時(shí)與老師和學(xué)校溝通、聯(lián)系。

　　四、同齡互動(dòng)，“同伴教育”收效顯著

　　對(duì)于十五、六歲的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，隨著生理上的慢慢成熟，心理上總有一些難以啟齒或困惑不懈的難題，對(duì)老師、家長(zhǎng)無(wú)法說(shuō)出口，只能放在心中，開(kāi)始有了自己的小秘密。青春期的孩子有秘密，說(shuō)明他正從幼稚走向成熟，開(kāi)始習(xí)慣獨(dú)立思考，有自己的見(jiàn)解。

　　此時(shí)孩子對(duì)成人的封閉性、對(duì)同伴的開(kāi)放性顯得更加突出，有時(shí)大人說(shuō)了一整天的話還不如玩伴的幾句話。這就是“同伴教育”的優(yōu)勢(shì)。所謂“同伴教育”是指通過(guò)與自己年齡相仿、知識(shí)背景和興趣愛(ài)好相近的人在一起，由其中一人或數(shù)人(經(jīng)過(guò)培訓(xùn))向同伴講述自己的經(jīng)歷和體會(huì)，以潛移默化的方式喚起共鳴的一種間接教育方式。

　　例如初二有一早戀的學(xué)生，他在老師和家長(zhǎng)面前都表現(xiàn)的很內(nèi)向，在處理他的問(wèn)題上我們運(yùn)用“同伴教育”就收到了很好的效果。通過(guò)他的同伴教育者，他最終將自己的感情處理的很好。同伴的力量是無(wú)限的，因此對(duì)于父母來(lái)說(shuō)工作再忙，也要抽空認(rèn)識(shí)一下孩子的大小朋友，這樣才能讓你更了解你的孩子，通過(guò)拉近與朋友的距離，使你的想法間接滲透給你的孩子，達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”又避免了與孩子產(chǎn)生矛盾的效果。