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培養(yǎng)閱讀能力的途徑：1. 擴(kuò)充詞匯量 注重閱讀技巧的運(yùn)用

    深圳新東方夏令營(yíng)  培養(yǎng)閱讀能力的途徑
    1. 擴(kuò)充詞匯量
    學(xué)生的閱讀能力或以閱讀為主的自學(xué)能力的強(qiáng)弱在一定程度上取決于詞匯量的多少。因此，在平時(shí)教學(xué)中，教師不應(yīng)過(guò)多地受到現(xiàn)行教材，大綱對(duì)詞匯量要求的束縛，在詞匯量的態(tài)度上不能過(guò)于拘謹(jǐn)。但是單單靠課堂上學(xué)的太有限了，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在課外通過(guò)多種途徑進(jìn)行補(bǔ)充和積累。此外構(gòu)詞法也是中學(xué)生必須掌握的語(yǔ)法項(xiàng)目之一。事實(shí)上，掌握構(gòu)詞法是擴(kuò)大詞匯量的一條捷徑，教師要盡早講授基本的構(gòu)詞知識(shí)。這樣，學(xué)生不但可以較快地記住新詞，鞏固舊詞，而且可以通過(guò)推理思考，化不知為知之，使有限的詞匯知識(shí)服務(wù)于大量的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。
    2. 注重閱讀技巧的運(yùn)用
    我們經(jīng)常閱讀報(bào)刊、雜志、小說(shuō)等，有聲朗讀和默讀的差別是十分明顯的，但作用效果不同。如老師講課、演員表演就必須出聲表達(dá)。但對(duì)自己看書(shū)和學(xué)習(xí)而言，就應(yīng)該默讀， 加快閱讀速度。默讀時(shí)，文字信息不必經(jīng)過(guò)聽(tīng)覺(jué)而直接由視覺(jué)接收，所以速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于朗讀時(shí)的速度。
    很多人在讀書(shū)時(shí)，往往習(xí)慣于一個(gè)字一個(gè)字的看。有些文章，不必去記憶細(xì)節(jié)，遇到個(gè)別生詞及難懂的詞句應(yīng)略過(guò)， 以求對(duì)全文整體意思的了解。如果讀文章時(shí)，一個(gè)字一個(gè)字的讀，會(huì)影響和降低閱讀速度。在讀的過(guò)程中，一瞬間辨認(rèn)一個(gè)短語(yǔ)、一個(gè)句子甚至一行兩行內(nèi)容，從整體上理解，這樣就會(huì)提高閱讀速度。以句子為單位進(jìn)行閱讀，不僅速度快，而且有助于理解，因?yàn)橛泻芏嘣~單獨(dú)是難以確定意思的。只有讀完一個(gè)詞組，一個(gè)句子，甚至讀完整段乃至整篇文章，才能明確其意思。因此，在閱讀時(shí)，只要盡量快速閱讀，才能強(qiáng)化對(duì)上下文之間的聯(lián)系，結(jié)合分析文章，抓住文章主題， 融會(huì)貫通。
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