一到放假，孩子就會(huì)以各種理由不想做作業(yè)：現(xiàn)在剛放假還早、奶奶（姥姥）說(shuō)讓放假就去她那邊......

而作業(yè)就會(huì)有各種理由消失：被小明（同學(xué)）撕掉了、被回來(lái)路上的狗狗叼走了、忘記拿了......

而在你采取了各種“教育”之后，他終于“乖乖”寫(xiě)作業(yè)，然而......

這“優(yōu)秀”的腦回路，讓你一秒變“后爸后媽”：

然而，語(yǔ)無(wú)倫次，一不小心激動(dòng)，把女兒喊成了“爸”。

得，ko，完敗。

 03.為什么輔導(dǎo)作業(yè)會(huì)變成“送命題”

幼年時(shí)期到青少年時(shí)期，孩子的速度就像蝸牛。

很多時(shí)候不是他們不想做好、做不好，

而是寫(xiě)作業(yè)的抗拒情緒在一定程度上大于作業(yè)的難度。

那么我們家長(zhǎng)的在某種程度上是否有一定的缺陷呢？

期望過(guò)高

上學(xué)后的孩子從個(gè)體融入到群體中，變成“孩子們”的其中一個(gè)。

而父母與孩子的紐帶剩下“家長(zhǎng)群”，

在這樣一個(gè)“社交”平臺(tái)中，會(huì)有對(duì)其他表現(xiàn)好的小朋友的喜愛(ài)，

而難免有與對(duì)自家孩子有比較，從而產(chǎn)生一定的攀比心。

而有時(shí)候孩子對(duì)于作業(yè)的抗拒情緒跟清奇的腦回路，

家長(zhǎng)容易產(chǎn)生一定的焦慮、緊張的情緒，

從而往往忽視孩子的成長(zhǎng)速度，而一味地鞭策，催促他，

從而容易發(fā)怒，導(dǎo)致在一定程度上自己輔導(dǎo)的效果適得其反。

 錯(cuò)誤的教育方法

第一次為人父母，除了開(kāi)心、緊張，還有陌生、焦慮......在摸索中前進(jìn)，

對(duì)教育孩子的方式可能還帶有父母那一代教育我們的影子。

有時(shí)候以自我的角度來(lái)“看待”孩子的心理活動(dòng)，是會(huì)產(chǎn)生一定誤差。

盯著孩子寫(xiě)作業(yè)下孩子的緊張、害怕犯錯(cuò)；

輔導(dǎo)孩子過(guò)程中，脾氣上來(lái)時(shí)一味地批評(píng)等。

都是錯(cuò)誤的教育方式，要想改變現(xiàn)狀、改變孩子，

首先需要我們內(nèi)省，從改變自己做起。

 04.如何正確輔導(dǎo)孩子

營(yíng)造相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境

關(guān)低電視聲音，減少家里的噪音范圍，讓孩子去書(shū)房、房間等地方寫(xiě)作業(yè)，

保證一個(gè)相對(duì)安靜的環(huán)境。

相信孩子，給他獨(dú)立自主寫(xiě)作業(yè)的氛圍。

可以先幫他適當(dāng)理理一天所布置的作業(yè)量，

通過(guò)制定獎(jiǎng)罰制度等方式，來(lái)調(diào)動(dòng)孩子寫(xiě)作業(yè)的積極性，

并盡量等他做完再檢查。

正確的引導(dǎo)方式

給孩子相對(duì)充裕的寫(xiě)作業(yè)時(shí)間，提高對(duì)孩子寫(xiě)作業(yè)的容錯(cuò)率，

讓孩子從心理上放松，從而有興趣并且能夠?qū)Ｐ牡厝ネ瓿伞?/p>

同時(shí)，讓孩子明白，寫(xiě)作業(yè)是檢查學(xué)習(xí)成果的一種方式，查缺補(bǔ)漏，

真正學(xué)會(huì)理解，才是寫(xiě)作業(yè)的真正意義。

幫孩子制定一個(gè)小目標(biāo)，讓孩子慢慢達(dá)成，

并且注意多鼓勵(lì)孩子，孩子一天天一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，

日積月累，也會(huì)是一個(gè)巨大的進(jìn)步。

從而，提高孩子自主寫(xiě)作業(yè)、學(xué)習(xí)的能力，并且能夠鍛煉自覺(jué)性。

 龍應(yīng)臺(tái)：所謂父女母子一場(chǎng)，

只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是

今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。

你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，

而且，他用背影默默告訴你:不必追。

人生沒(méi)有白走的路，沒(méi)有過(guò)不去的坎兒，

美好是經(jīng)驗(yàn)，糟糕是經(jīng)歷，僅此而已。