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奧德曼青少年成長(zhǎng)中心，6大主題火熱報(bào)名中！
為什么中國(guó)很多家長(zhǎng)過(guò)度關(guān)注學(xué)習(xí)呢?為什么中國(guó)很多家長(zhǎng)放不下孩子學(xué)習(xí)呢?北京奧德曼夏令營(yíng)給大家做個(gè)簡(jiǎn)單的分析，其實(shí)放不下學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)都是沒(méi)有愛(ài)的能力的家長(zhǎng)，這類(lèi)家長(zhǎng)分為四類(lèi)
為什么中國(guó)很多家長(zhǎng)過(guò)度關(guān)注學(xué)習(xí)呢?為什么中國(guó)很多家長(zhǎng)放不下孩子學(xué)習(xí)呢?北京奧德曼夏令營(yíng)給大家做個(gè)簡(jiǎn)單的分析，其實(shí)放不下學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)都是沒(méi)有愛(ài)的能力的家長(zhǎng)，這類(lèi)家長(zhǎng)分為四類(lèi)：
第一類(lèi)家長(zhǎng)【價(jià)值觀不正確從而失去了愛(ài)的能力】他們并不愛(ài)孩子，他們愛(ài)的是“錢(qián)”!這類(lèi)家長(zhǎng)屬于“價(jià)值觀不正確”的家長(zhǎng)，他們?nèi)鄙賽?ài)孩子的能力。他們嘴上說(shuō)著愛(ài)孩子，同時(shí)行動(dòng)上也是努力地“愛(ài)孩子”，但他們所有做的一切都是：“希望孩子好好學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)就能考大學(xué)，考上大學(xué)就會(huì)有好工作，有了好工作就有好收入，有了好收入就會(huì)有好生活�！保鋵�(shí)他們的落腳點(diǎn)是讓孩子“有個(gè)好收入”，認(rèn)為“有好收入”就會(huì)有幸福生活。我反問(wèn)這些家長(zhǎng)，好好學(xué)習(xí)的就一定能考上好的大學(xué)嗎?
上了好的大學(xué)就一定能有好的工作嗎?好的工作就一定能有好的收入嗎?關(guān)鍵中的關(guān)鍵，請(qǐng)問(wèn)有好的收入就一定能幸福生活嗎?其實(shí)這類(lèi)家長(zhǎng)是“物質(zhì)價(jià)值觀的家長(zhǎng)”，“在物質(zhì)上過(guò)度追求的人都是精神空虛的人，在精神上有追求的人都不會(huì)過(guò)度的追求物質(zhì)!”這類(lèi)家長(zhǎng)不關(guān)注孩子責(zé)任與道德的培養(yǎng)，不關(guān)注孩子精神與價(jià)值觀的引導(dǎo)，這類(lèi)家長(zhǎng)根本不具備愛(ài)孩子的能力，他們愛(ài)的是孩子努力后的結(jié)果，而那個(gè)結(jié)果和“錢(qián)”有關(guān)。慢慢的，他們的孩子也會(huì)變成精神空虛的人，因?yàn)閺男〉降臎](méi)有享受到精神之愛(ài)的孩子，他們的價(jià)值觀也會(huì)隨著父母，慢慢的努力追求物質(zhì)而不追求精神的富足。
第二類(lèi)家長(zhǎng)【高要求的家長(zhǎng)從而失去了愛(ài)的能力】這類(lèi)家長(zhǎng)他們并不愛(ài)孩子，他們實(shí)際愛(ài)的是孩子努力的結(jié)果。qq群里有個(gè)家長(zhǎng)有一天和我說(shuō)：“鄭委老師，我突然發(fā)現(xiàn)我愛(ài)的是我心目中的孩子!”，對(duì)，這類(lèi)家長(zhǎng)愛(ài)的就是他們“心目中的孩子”，他們愛(ài)的是努力學(xué)習(xí)好的那個(gè)孩子，他們愛(ài)的是取得了好成績(jī)的那個(gè)孩子，他們其實(shí)并不愛(ài)現(xiàn)實(shí)生活中自己的孩子。在這類(lèi)家長(zhǎng)的心目中，有個(gè)“小黑人”，這個(gè)小黑人是這些家長(zhǎng)的最?lèi)?ài)，他們每天都拿自己的現(xiàn)實(shí)生活中的孩子和自己心目中的孩子“小黑人”比較，只要自己的孩子不如這個(gè)小黑人，他們就要求孩子努力達(dá)到，這類(lèi)家長(zhǎng)的教育就是一個(gè)字“比”，拿孩子和比自己強(qiáng)的孩子比，尤其是拿孩子和小黑人比。
因此，這類(lèi)家長(zhǎng)看到的都是自己的孩子的不足和缺點(diǎn)，總是指出自己孩子的不足希望孩子改正，他們頑強(qiáng)的認(rèn)為，請(qǐng)注意，我用的是頑強(qiáng)這個(gè)詞，“只有指出孩子的缺點(diǎn)，孩子改正才能進(jìn)步”。這是多么可笑的邏輯，因?yàn)檎嬲牡览硎恰爸挥行蕾p和鼓勵(lì)孩子，孩子才會(huì)看到自己的缺點(diǎn)而努力改正和進(jìn)步�！边@類(lèi)家長(zhǎng)其實(shí)不愛(ài)孩子，愛(ài)的是心目中理想的孩子，這類(lèi)家長(zhǎng)的孩子往往因?yàn)楦改傅母咭蠛筒恍蕾p而失去自信心和上進(jìn)心，請(qǐng)問(wèn)家長(zhǎng)，失去自信和上進(jìn)的孩子還能學(xué)習(xí)好嗎?如果孩子學(xué)習(xí)不好，家長(zhǎng)就會(huì)更加看不上孩子，從而形成惡性循環(huán)。這類(lèi)家長(zhǎng)是沒(méi)有愛(ài)的能力的家長(zhǎng)，他們只會(huì)要求。他們的孩子生活在壓力、焦慮和不認(rèn)可的環(huán)境中。哪里還有愛(ài)? 哪里還能輕松而努力的學(xué)習(xí)?
第三類(lèi)家長(zhǎng)【內(nèi)心充滿(mǎn)焦慮和恐懼的家長(zhǎng)從而失去了愛(ài)的能力】 這類(lèi)家長(zhǎng)其實(shí)內(nèi)心中對(duì)孩子的未來(lái)充滿(mǎn)著焦慮和恐懼，他們內(nèi)心充滿(mǎn)了擔(dān)心，他們害怕自己的孩子未來(lái)在社會(huì)上不能立足，不能自食其力，不能優(yōu)秀和成功，他們把自己所有的焦慮和恐懼宣泄給了孩子，因?yàn)閾?dān)心就不斷要求，因?yàn)榻箲]就總是嘮叨，因?yàn)榭謶志捅破群⒆訉W(xué)習(xí)，不斷要求、嘮叨和逼迫的孩子怎么能學(xué)習(xí)好?這類(lèi)家長(zhǎng)并不愛(ài)孩子，他們愛(ài)孩子讓孩子努力學(xué)習(xí)的目的是為了填補(bǔ)自己內(nèi)心的焦慮和恐懼。
佛家有一句話(huà)，是送給此類(lèi)家長(zhǎng)最經(jīng)典的一句話(huà)：“擔(dān)心孩子就是詛咒孩子”，這句話(huà)太有道理了，這句話(huà)就是我們古人所說(shuō)的“怕什么來(lái)什么!”，西方心理學(xué)“內(nèi)森塔爾效應(yīng)”早已證明了“你擔(dān)心的事情總會(huì)發(fā)生”。請(qǐng)問(wèn)“詛咒孩子是愛(ài)孩子嗎?”。愛(ài)的前提是信任，“與其擔(dān)心孩子不如祝福孩子”。這類(lèi)家長(zhǎng)放不下學(xué)習(xí)實(shí)際是解決不了自己內(nèi)心的焦慮和恐懼。這類(lèi)孩子因?yàn)楦改笡](méi)有正能量而生活在負(fù)能量充斥的環(huán)境中，孩子很難積極向上好好學(xué)習(xí)。
第四類(lèi)家長(zhǎng)【讓孩子完成自己心愿的自私父母從而失去了愛(ài)的能力】這類(lèi)家長(zhǎng)的特點(diǎn)是每天要求孩子好好學(xué)習(xí)，不是為了孩子好，而是利用孩子來(lái)完成自己沒(méi)有完成的人生目標(biāo)或是愿望。他們的愛(ài)根本不是愛(ài)，是赤裸裸的交換。他們可能是因?yàn)樽约簺](méi)有考上好的大學(xué)，他們就希望孩子考上好的大學(xué)來(lái)彌補(bǔ)自身的遺憾，他們可能是因?yàn)樽约簺](méi)有當(dāng)上公務(wù)員，他們就希望孩子當(dāng)上公務(wù)員當(dāng)上大官光宗耀祖......他們一切的努力并不是從孩子出發(fā)，他們一切的努力都是從自己的需求出發(fā)，這是極其自私的一種表現(xiàn)，也是對(duì)孩子最大的不尊重。
他們以愛(ài)的名字和孩子進(jìn)行赤裸裸的交換：“爸爸媽媽都是為了你好”，“爸爸媽媽小時(shí)候沒(méi)有這么好的條件，你現(xiàn)在條件好了，怎么不努力呢?!”，“你說(shuō)爸媽容易嗎，這么起早貪黑的，不都是為了你好嗎?”，“努力學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)將來(lái)就會(huì)有出息!”......有交換就沒(méi)有愛(ài)，因?yàn)閻?ài)是付出不求回報(bào)的，沒(méi)有條件的。有條件的愛(ài)都不是真愛(ài)，其實(shí)這類(lèi)家長(zhǎng)根本不愛(ài)孩子，他們愛(ài)的是自己。孩子感受不到家長(zhǎng)的愛(ài)，感受到的都是交換。這類(lèi)孩子青春期會(huì)非常叛逆家長(zhǎng)，因?yàn)楦改笍膩?lái)都不尊重我，我怎么會(huì)尊重你們!
家長(zhǎng)朋友們，放下學(xué)習(xí)，放下的可能是家長(zhǎng)錯(cuò)誤的價(jià)值觀，放下的可能是家長(zhǎng)的高要求高期望，放下的可能是家長(zhǎng)內(nèi)心的焦慮和恐懼，放下的可能是家長(zhǎng)自私的理想和愿望。
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