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對于教育的問題不可以只是按照原來的教育方式持續(xù)下去，而是要吸取別的國家的教育經(jīng)驗。下面北京奧德曼夏令營帶大家一起看看日本是怎樣教育孩子的。

          對于教育的問題不可以只是按照原來的教育方式持續(xù)下去，而是要吸取別的國家的教育經(jīng)驗。下面北京奧德曼夏令營帶大家一起看看日本是怎樣教育孩子的。

1、社會觀察比作業(yè)重要

　　日本有一項傳統(tǒng)的暑假作業(yè)“自主研究”。所謂“自由研究”，就是要求學(xué)生自己定一個感興趣的題目，讓孩子們就自己感興趣的事物，去了解、發(fā)現(xiàn)、觀察、調(diào)查、實踐，然后將觀察以及實踐的結(jié)果整理起來，并配上相應(yīng)的說明文字，在開學(xué)的時候提交給老師，老師再把父母都召集起來，輪流展示研究成果。

　　日本孩子們的選題也很豐富多樣，例如：“下水道井蓋調(diào)查”，“恐龍滅絕探究”，“喇叭花的生長過程”等等。這樣的“自由研究”在中國家長[微博]看來可能是中國的高中生，甚至是大學(xué)生才需要完成的。換個角度想想，我們也應(yīng)該相信我們的孩子們的獨立自主的能力。

　　日本的公 立學(xué)校除了少量書面作業(yè)外，還要求學(xué)生進行社會觀察或自由研究。所謂社會觀察題材不限，可以是暑假的一次旅游，也可以是參觀博物館、美術(shù)館等，只要和社會有關(guān)就行。

　　學(xué)校還要求學(xué)生把自己的觀察用書面或圖畫、照片等形式描述下來，開學(xué)時全班的作品都會被公開展示，讓學(xué)生很有成就感。

　　此外，暑假期間有些學(xué)校要求學(xué)生讀書，寫一篇讀后感，其中部分作文還能被推薦參加作文比賽。有的學(xué)校還要求學(xué)生一定要完成一件手工作品，或每天記錄圖畫或日記等，形式多樣。這些比天天趴在桌上寫作業(yè)更助于培養(yǎng)孩子的情趣和動手能力。

　　2、重視對孩子生存能力的培養(yǎng)

　　日本中小學(xué)生每年暑假從7月底至9月初。孩子們的選擇很豐富，既可以選擇補習(xí)班、夏令營、旅游、也可以選擇參加政 府有關(guān)部門或一些非政府組織舉辦的一些社會活動。

　　日本的暑期活動形式多樣，但總體的宗旨是讓孩子體驗生活、適應(yīng)社會，重視對孩子生存能力的培養(yǎng)。

　　日本政 府對學(xué)生的暑期生活很重視，會組織很多的活動，比如組織學(xué)生回收垃圾等環(huán)�；顒�，讓孩子去鄉(xiāng)下農(nóng)民家庭參觀或者種菜、插秧，讓他們了解糧食是怎么來的，還會組織學(xué)生參觀工廠、科學(xué)館等地方，進行社會現(xiàn)象和環(huán)境觀察調(diào)查等等。

　　為了磨練孩子們的意志，政 府相關(guān)部門還會組織登山類的一些活動，讓孩子們從小知道什么事情需要耐力。據(jù)介紹，學(xué)生參加體驗地震等活動都要適當交一些費用。

　　4、政府給孩子安排一百多個活動

　　日本的政 府也為孩子們制定了類似于《兒童體驗活動信息冊》的手冊，幫助孩子們過一個踏實而有意義的暑假。名古屋市教育委 員會就專門印發(fā)了這樣一本《兒童體驗活動信息冊》發(fā)給每個中小學(xué)生。

　　冊子里按“愉快的時間”、“和生物在一起”、“參觀公共設(shè)施”、“動手制作”、“學(xué)習(xí)和思考”、“鑒賞和修養(yǎng)”、“展覽會和特殊活動”、“體育運動”、“親近大自然”等項目分類，將市內(nèi)主要公共設(shè)施和民間機構(gòu)特意為兒童暑假安排的一百多個活動內(nèi)容、具體時間和報名方法等告知家長和孩子們。

　　家長和孩子們也是根據(jù)這些資料尋找合適的內(nèi)容，早早地就報名預(yù)定好了時間。

        3、日本比較重視培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念

　　日本中小學(xué)有各種由學(xué)生自發(fā)組織的俱樂部，種類涉及足球、爬山、樂器等，每個學(xué)生可根據(jù)自己的興趣參加。這些俱樂部在假期也會組織“合宿”，即集體去海邊或山地旅行，成員吃住都會在一起。

　　除了參加一些國內(nèi)的活動，一些條件較好的日本家庭會在暑期帶孩子去海外旅游，體驗異國文化，美歐、中國都是他們比較喜歡去的國家。