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奧德曼夏令營分享情景一： 　　家長和孩子一起來到我的面前，我自然會(huì)問孩子上幾年級(jí)、多大了、在……

       近幾年，幾乎每天都有家長帶著自己的問題孩子，帶著教育孩子的困惑來求助于我。我吃驚地發(fā)現(xiàn)，有95%的問題孩子是出自問題家長。
　　奧德曼夏令營分享情景一：
　　家長和孩子一起來到我的面前，我自然會(huì)問孩子上幾年級(jí)、多大了、在哪個(gè)學(xué)校等一些最基本的問題，結(jié)果全是家長回答。我問孩子的所有問題，家長幾乎都爭著回答，而這樣的家長并沒有意識(shí)到自己的嚴(yán)重錯(cuò)誤——把孩子說話的權(quán)利都剝奪了。即使我勸說家長把說話的機(jī)會(huì)讓給孩子，家長也還是習(xí)慣性地把話題搶了去，以致我只能勸家長回避一下，讓我跟孩子單獨(dú)談?wù)�。我發(fā)現(xiàn)這種家長的孩子往往是少言寡語，不善交流，明眼人一看就明白，根本原因出自家長。
　　家長可以替孩子做家務(wù)，可以替孩子吃苦，但不能連孩子說話的機(jī)會(huì)都剝奪了！孩子能干的事家長包辦代替，家長就剝奪了孩子提高自身能力的機(jī)會(huì)。一個(gè)家長要把孩子當(dāng)成未來的人才來培養(yǎng)，而不是將其當(dāng)成寵物來呵護(hù)。
　　奧德曼夏令營分享情景二：
　　家長和孩子來到我的面前，一般家長都會(huì)先流淚。情緒調(diào)整好了，便開始說孩子的問題：  "王老師，我可見到你了，我有希望了，我先跟你說一說我孩子的問題。我孩子最大的問題是……其次的問題是……再次的問題是……"還有的家長怕我對孩子的問題理解不透，干脆就提前寫了一篇文章，名叫《孩子的主要問題》。
　　這些家長在當(dāng)著孩子的面大談孩子的問題時(shí)，有沒有考慮到孩子的感受？孩子出于對我的崇拜來求助于我，他是多么希望能給我留下好的印象�？珊⒆舆�沒說話，家長就先把孩子說得體無完膚、一無是處。孩子好不容易來見我一面，難道就是為了讓我徹底了解他的缺點(diǎn)嗎？當(dāng)家長滔滔不絕地指責(zé)孩子的種種"罪行"時(shí)，有沒有考慮到孩子的心已在流血？
　　我實(shí)在聽不下去了，便打斷家長的控訴：  "你能不能提出孩子的幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)？"家長被我打斷后開始想孩子的優(yōu)點(diǎn)，竟然好長時(shí)間想不出一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，甚至有些家長反問：   "唉，我的孩子還能有優(yōu)點(diǎn)嗎？"每每遇到這樣的情景，我總為孩子感到悲哀。孩子從家長那里聽到的只是指責(zé)、抱怨、批評、教訓(xùn)，這樣的孩子怎么可能有陽光的心態(tài)、自信的個(gè)性、自尊的人格？
　　我經(jīng)常講，好孩子是夸出來的，不是批評出來的。孩子身上缺點(diǎn)越多，越需要家長拿著放大鏡去尋找孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，這才是孩子最需要的。一個(gè)經(jīng)常得不到鼓勵(lì)的孩子，他的潛能僅能發(fā)揮20%～30%；而一旦得到激勵(lì)，其潛能將會(huì)發(fā)揮70%～80%。如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；生活在贊美之中，他就學(xué)會(huì)了感激；生活在指責(zé)之中，他就學(xué)會(huì)了自卑；生活在仇恨之中，他就學(xué)會(huì)了報(bào)復(fù)。
　　類似的情景還有很多，這里不再一一列舉，只是想就此警示家長：人之初，性本善。一個(gè)孩子赤條條來到這個(gè)世界上，就是一張白紙。這張白紙首先落到自己家里，首先接觸到的是父母。如果發(fā)現(xiàn)孩子有什么缺點(diǎn)，家長先不要急于去指責(zé)孩子，要先想一想孩子的缺點(diǎn)是不是家長造成的？
         奧德曼夏令營愿孩子們健康成長！ 【糾錯(cuò)】