當(dāng)前位置：超前教育的危害
來源:本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊率: 發(fā)布: 2013-7-18
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超前教育是指在三歲前對(duì)孩子進(jìn)行教育，三歲前應(yīng)該是孩子認(rèn)識(shí)世界的過程，此時(shí)進(jìn)行教育對(duì)孩子的成長是不利的。奧德曼夏令營認(rèn)為超前教育有以下四大危害。
超前教育是指在三歲前對(duì)孩子進(jìn)行教育，三歲前應(yīng)該是孩子認(rèn)識(shí)世界的過程，此時(shí)進(jìn)行教育對(duì)孩子的成長是不利的。奧德曼夏令營認(rèn)為超前教育有以下四大危害。
一、損害幼兒心理健康發(fā)育
處于超前教育環(huán)境下的孩子往往有超人一等的優(yōu)越感，輿論的作用也使孩子必然產(chǎn)生虛榮心。從此，求知不再是為了滿足自己興趣，而是為了超越別人、贏得榮譽(yù)。這些“聰明絕頂”的孩子，日后躋身于“尖子”中一旦沒能繼續(xù)出類拔萃，或完成了輝煌的學(xué)業(yè)而在工作中無醒目的建樹，眼前的境遇和昔日的輝煌形成的強(qiáng)烈反差，必將引發(fā)出各種不良的心理反應(yīng)。
二、忽視品德、行為習(xí)慣的培養(yǎng)
目前，有些家長望子成龍的心理，以為人才=聰明（能力）=知識(shí)=有出息，于是把向孩子灌輸知識(shí)當(dāng)成了幼兒教育的主要內(nèi)容，在生活上對(duì)其幼兒子女百般呵護(hù)，處處包辦代替，超標(biāo)準(zhǔn)滿足孩子物質(zhì)生活需要，造成孩子獨(dú)立性差，勞動(dòng)技能低懶惰、懦弱、自私、驕傲，不通情達(dá)理，難解人意，擺闊氣，浪費(fèi)等。像這樣的孩子盡管聰明伶俐，有許多特長，卻也常常令人擔(dān)憂。
三、限制孩子的全面發(fā)展
不少父母為了更早的看到成果，不惜忽略孩子能力的積累，而只求快些讓孩子接受知識(shí)。父母只注重孩子每天學(xué)了幾道兒歌、會(huì)寫了幾個(gè)字、學(xué)了多少算術(shù)題的時(shí)候，孩子也逐漸會(huì)只關(guān)心哪些大人們?yōu)樗麄儼才诺娜蝿?wù)。少了探索的興趣，少了尋找問題和答案的動(dòng)力，沒有這個(gè)年齡該有的創(chuàng)造力和想象力。而這些能力與知識(shí)本身相比，對(duì)成長卻有更為重大的意義。
四、擾亂辦學(xué)教學(xué)秩序
由于各個(gè)幼兒園不同程度地提前進(jìn)行辦學(xué)化教育，造成小學(xué)、入學(xué)校新生基礎(chǔ)參差不齊，這種情況常使小學(xué)教師無所適從，讓這些小學(xué)教師更為苦惱的是，因?yàn)橛變簣@教師與教師與小學(xué)教師的教育理念，教學(xué)方法上的種種不同，造成教學(xué)不到位。使一些孩子養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如坐姿不正確，拼音教學(xué)不規(guī)范等，而這些習(xí)慣一旦形成就難以糾正，這會(huì)影響孩子的一生。
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