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奧德曼夏令營針對這一社會現(xiàn)象，通過5年來的不斷探索揣摩和對比，率先引進(jìn)西式培訓(xùn)理念，給予體驗(yàn)式、引導(dǎo)式培訓(xùn)體系，讓營員們在游戲中體驗(yàn)成功的快樂，在快樂中學(xué)會主動(dòng)的溝通，在溝通中形成積極的心態(tài)，同時(shí)提升少兒的綜合能力，是一種開放的、輕松的、健康的、自由的、培訓(xùn)模式。

        每個(gè)孩子都是父母的心頭肉，做父母的都會百般的去呵護(hù)，想盡辦法讓孩子過得開心快樂，這也是每個(gè)做父母的心愿。我們都能理解做父母的心情，每個(gè)做父母的出發(fā)點(diǎn)都是好的，但是如果我們過度的溺愛，會給小孩造成什么樣的后果呢？

          現(xiàn)在的家庭普遍都會有這種現(xiàn)象，小孩上幼兒園接送，上小學(xué)接送，甚至有的家庭條件好的上初中都是專車接送，回到家里做完功課不是看電視就是玩游戲，一點(diǎn)家務(wù)活都不做，吃完飯連碗都不洗，而做父母的始終是這樣想的，小孩上學(xué)辛苦，上學(xué)累放學(xué)就讓她多休息，多玩會，只要他用心讀書，學(xué)習(xí)成績好，不用他做任何事情，做父母的哪怕再苦再累也是心甘情愿無怨無悔的，幾乎把所有的情感，希望都寄托在孩子身上，像這樣的家庭可以說是數(shù)不勝數(shù)，也正是父母的這種心態(tài)，才造成現(xiàn)在很多初高中學(xué)生不會洗衣做飯，生活不能自理，做父母的難道我們就不能反思一下嗎？過度溺愛，是人性之中愛的光輝的一種畸形心理，在這種非常態(tài)的愛被放大以后，溫柔變成一副枷鎖，疼愛化做一個(gè)圈套。 對此，教育家馬卡連柯說過一段經(jīng)典的話：    “一切都給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母給孩子的最可怕的禮物�！� 孩子上小學(xué)初中，我們可以精心照顧好孩子的吃穿，那要是以后上高中，大學(xué)步入社會工作離開父母過獨(dú)立的生活呢？做父母的不可能一直陪在小孩身邊照顧吧，孩子早晚要離開父母獨(dú)立生活，如果父母總是這樣一貫的嬌生慣養(yǎng)，而忽視了對小孩生活能力和獨(dú)立精神的培養(yǎng)，那么這對孩子就不是愛了，而是害，其實(shí)很多家長都明白這個(gè)道理，只是輪到自己身上，很多家長都不忍心，把握不住。

          實(shí)際上，自主自立的能力是孩子成長中最重要的因素，它包括自理能力和獨(dú)立精神，他是人最基本的素質(zhì)，是人生的基礎(chǔ)，只要有了這個(gè)基礎(chǔ)，讀書，工作，社交等等生么東西都能搞上去，相反，如果缺少了這個(gè)基礎(chǔ)，為人沒有獨(dú)立的精神和品質(zhì)，生活沒有自理能力，遲早什么東西都會垮下去，會被社會和時(shí)代所淘汰，所以，對父母來說在家庭教育中培養(yǎng)孩子的自理能力和獨(dú)立精神是重中之重，在我們目前所處的獨(dú)生子女時(shí)代尤其應(yīng)該重視這個(gè)問題。

        為此，奧德曼夏令營針對這一社會現(xiàn)象，通過5年來的不斷探索揣摩和對比，率先引進(jìn)西式培訓(xùn)理念，給予體驗(yàn)式、引導(dǎo)式培訓(xùn)體系，讓營員們在游戲中體驗(yàn)成功的快樂，在快樂中學(xué)會主動(dòng)的溝通，在溝通中形成積極的心態(tài)，同時(shí)提升少兒的綜合能力，是一種開放的、輕松的、健康的、自由的、培訓(xùn)模式。奧德曼夏令營的特點(diǎn)：他的活動(dòng)理念，培訓(xùn)目標(biāo)深受廣大小朋友和家長的青睞，也幫助很多家長走出了傳統(tǒng)家庭模式教育的誤區(qū)。相信奧德曼，參加奧德曼夏令營會讓你的孩子在以下幾方面得到改善和提高：

1. 認(rèn)識自身潛能，增強(qiáng)自信心，改善自我形象；

2. 克服心理惰性，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力；

3. 啟發(fā)想象力和創(chuàng)造力，提高解決問題能力；

4. 認(rèn)識團(tuán)體作用，增加對集體的參與意識與責(zé)任心，更為融洽的與團(tuán)隊(duì)合作；

5. 挖掘內(nèi)在潛質(zhì)，提高孩子的潛力；

6. 增加感恩的心、責(zé)任心；

7. 消除叛逆，改正不良習(xí)慣；

8. 提高戶外生存能力和戶外生存技巧；

9. 培養(yǎng)遠(yuǎn)大志向和獨(dú)立生活能力；