很多人都對(duì)“飯桌教育”有著深刻的印象，因?yàn)樵诤芏嗉彝ブ?，飯桌上是父母教育孩子的場所?/div>
一些網(wǎng)友紛紛留言稱自己小時(shí)候也曾經(jīng)歷過類似的事情，比如打碎一個(gè)碗會(huì)被父母責(zé)罵，甚至還有一些親戚也會(huì)在飯桌上對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)。
這些經(jīng)歷會(huì)讓人感到非常難受，也會(huì)對(duì)孩子的成長產(chǎn)生負(fù)面影響。
這位媽媽能夠心平氣和地處理兒子的冒失，是因?yàn)樗?jīng)也是“飯桌教育”的受害者之一。
她深刻地體會(huì)過那種滋味，因此不想讓自己的孩子再經(jīng)歷同樣的痛苦。
父母與孩子的關(guān)系漸行漸遠(yuǎn)，往往都是從這些被忽視的細(xì)節(jié)里開始的。
因此，我們應(yīng)該注重與孩子的溝通和交流，尊重他們的感受和想法，盡量避免在飯桌上進(jìn)行批評(píng)或責(zé)備。
這樣才能夠建立更加親密和和諧的家庭關(guān)系
01
有些父母喜歡在飯桌上對(duì)孩子進(jìn)行教育，認(rèn)為這樣能夠讓孩子更好地聽從他們的意見，然而這種做法真的有效嗎？
一位贊同飯桌教育的媽媽在自己的社交平臺(tái)上分享了她的育兒觀念，她認(rèn)為在飯桌上教育孩子是一種非常有效的方法，因?yàn)椴蛔尯⒆映燥埵且环N很好的懲罰方式。
然而，這種做法真的能夠讓孩子乖乖聽話嗎？事實(shí)上，這種做法可能會(huì)讓孩子感到被威脅和恐懼，從而產(chǎn)生反感和抵觸情緒。
孩子們需要的是父母的關(guān)愛和支持，而不是被威脅和懲罰。
在江蘇丹陽發(fā)生的一個(gè)案例中，一名10歲男孩因?yàn)槌煽儾缓迷诔燥垥r(shí)被父親批評(píng)了幾句，于是他選擇了深夜十點(diǎn)離家出走。
當(dāng)民警向孩子詢問離家出走的原因時(shí)，孩子的話值得很多家長深思。
“他覺得我這不行那不行，還經(jīng)常拿我和別人家的孩子進(jìn)行對(duì)比，他不喜歡我，那我就走了??！”
在這個(gè)事件中，雖然孩子選擇了離家出走這種極端的方式去反抗，但他卻還顧及著明天要上課而背著自己的書包，你能說這個(gè)孩子是一個(gè)壞孩子嗎？
威脅和懲罰并不是有效的教育方式，飯桌上的訓(xùn)斥還可能會(huì)影響孩子的身體健康。心理學(xué)研究表明，情緒不穩(wěn)定時(shí)會(huì)導(dǎo)致消化不良和進(jìn)食困難的情況。
因此，在飯桌上進(jìn)行教育時(shí)需要保持情緒穩(wěn)定，避免給孩子帶來不必要的身心傷害。
總之，飯桌教育并不是一種有效的教育方式。父母應(yīng)該采用更溫和、更有效的方法來與孩子進(jìn)行溝通和交流，讓他們感受到父母的關(guān)愛和支持。
飯桌上應(yīng)該是溫馨、愉快的時(shí)光，而不是冰冷的審訊現(xiàn)場。
02
那么作為家長我們?cè)谑裁磿r(shí)候教育孩子最為合適呢？
1、當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，是教育他們的最佳時(shí)機(jī)。但是，教育并不意味著責(zé)備或懲罰，而是要讓孩子在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)并成長。
家長應(yīng)該以糾正鼓勵(lì)為主，指出孩子的錯(cuò)誤，并給予改正的建議。這樣做既能讓孩子知道家長是就事論事的，也能夠讓他們更好地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并接受教育。
2、除了言語教育，家長的身教也是非常重要的。與孩子一起做家務(wù)或共同完成某項(xiàng)任務(wù)，是體現(xiàn)家長身教的良好時(shí)機(jī)。
在這個(gè)過程中，孩子可以模仿家長學(xué)習(xí)家務(wù)活，鍛煉自己的能力，同時(shí)也能從家長身上學(xué)到做事的態(tài)度和精神氣質(zhì)。
家長和孩子一起努力，共同協(xié)作，多溝通，讓孩子在實(shí)踐中領(lǐng)悟道理，效果會(huì)更好。
3、多帶孩子外出也是很好的教育機(jī)會(huì)。這可以讓他們有更多的機(jī)會(huì)與他人交往，鍛煉自己的社交能力。
家長可以帶孩子去拜訪朋友、參加聚會(huì)等活動(dòng)，讓孩子學(xué)習(xí)待人接物、禮貌言行等社交技巧。
同時(shí)，帶孩子去公園、動(dòng)物園、博物館等地方，也可以豐富孩子的見識(shí)，擴(kuò)闊他們的眼界。
總之，家長不必總是對(duì)孩子進(jìn)行耳提面命的教誨，而是要讓孩子在實(shí)踐中學(xué)習(xí)成長。寓教于樂，讓孩子親身領(lǐng)悟，才是最有效的學(xué)習(xí)方法。
