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提高英語詞匯教學質(zhì)量的有效方法

    武漢新東方夏令營  提高英語詞匯教學質(zhì)量的有效方法
    1.學習動機是學好英語詞匯的關鍵因素
    動機（motivation）一直被認為是外語學習的一個關鍵因素。coder（1973）有一句話常常被引用：“只要有學習動機。誰都能學會一門語言�！逼毡檎J為，學習動機越大。語言學得越快，學得也越好。關于學習動機，gardner（1985）認為它涉及四方面的內(nèi)容：學習第二語育的目標、實現(xiàn)這一目標的愿望、學習中作出的努力以及對學習所持的積極態(tài)度。如邵瑞珍主編的《學與教的心理學》（1991）一書中所說的那樣：“動機是驅使人們活動的一種動因或力量。包括個人的意圖、愿望、心理沖動或企圖達到的目標等�！痹�認知心理學家認為動機可分為內(nèi)部動機（intrinsic motivation）和外部動機（extrinsic motivation）。內(nèi)部動機是指人們對活動本身的興趣所引起的動機。是一種指向學習任務的動機。例如，學生學習英語詞匯的目的是為了獲取英語知識，運用英語詞匯進行交際。教育的主要職責之一是要讓學生對獲得有用知識本身發(fā)生興趣。外部動機是指影響學生學習英語的外部因素。例如，學生英語詞匯量較大。英語成績名列前茅，或英語四六級考試獲得好的成績，便會得到師長的贊揚、同學的羨慕。因而使其尊重的需要得到滿足。從而提高他們進一步努力學習詞匯的積極性。
    根據(jù)國內(nèi)外的研究。學生學習的主要動機集中反映在成就動機上。所謂成就動機。是指個人愿意去做自認為有價值的工作，并力求達到完美的地步的一種內(nèi)在推動力量。簡言之，即為追求成就、希望獲得成就的動機。因此，英語教師應該在詞匯教學巾設法調(diào)動學生的內(nèi)部動機，通過提供成就感、激勵評價等誘因使外部動機轉化為內(nèi)部動機。調(diào)動學生的學習積極性并使之持久保持，從而取得英語詞匯學習的成功。
    2.濃厚的興趣是英語學習的最好老師
    現(xiàn)代心理學之父皮啞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣�！贝_實，興趣是一種學習動力，是一切精神活動的先導，是學習知識、發(fā)展智力的首要條件。興趣會產(chǎn)生求知欲。學生的學習興趣越高，學習的積極性越高。學習效果就越好。如果我們能把興趣培養(yǎng)成為學生學習英語詞匯的一種心理需要。就可以使學生逐漸養(yǎng)成自覺、主動學習英語的習慣。 【糾錯】