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對(duì)于這樣的兒童該怎樣鼓勵(lì)和培養(yǎng)呢？北京奧德曼夏令營(yíng)建議家長(zhǎng)注意對(duì)父母培養(yǎng)孩子，讓孩子得到全方面的發(fā)展。

　　對(duì)孩子應(yīng)該怎樣鼓勵(lì)和培養(yǎng)呢？北京奧德曼夏令營(yíng)建議家長(zhǎng)注意對(duì)父母培養(yǎng)孩子，讓孩子得到全方面的發(fā)展。

　　數(shù)理邏輯方面強(qiáng)的兒童往往對(duì)類別與樣式感興趣，他會(huì)自己捉摸：這些積木塊相同在哪里？不同在哪里？他很會(huì)玩格子棋和國(guó)際象棋。喜歡抽象概念，能很快學(xué)會(huì)等量之間的轉(zhuǎn)換（如兩天等于48小時(shí)等等），他還常常會(huì)創(chuàng)造出一些安排得挺合理、挺有規(guī)則的玩意兒。

　　這樣的孩子往往喜歡用透明的塑料盒分門(mén)別類地裝他的小玩具父母應(yīng)該為他購(gòu)買一些多功能的組合式玩具，并經(jīng)常抽空與他做紙牌游戲，有時(shí)說(shuō)不定你還會(huì)輸給他。同時(shí)，應(yīng)留意附近有無(wú)其他在數(shù)學(xué)上有天資的兒童，讓他們常在一起玩，可使孩子發(fā)展得更快。

　　音樂(lè)有天賦的兒童，喜愛(ài)唱歌與演奏，并對(duì)各種聲音著迷，他們也許回傾聽(tīng)暖片里發(fā)出的聲音、出出租汽車?yán)�叭聲、打字機(jī)的擊鍵聲，甚至連洗衣機(jī)發(fā)出的聲音也要聽(tīng)一聽(tīng)。當(dāng)他們剛剛學(xué)步的時(shí)候，就可能去摸琴鍵，會(huì)站在紋絲不動(dòng)地傾聽(tīng)別人彈奏。長(zhǎng)大一些后，當(dāng)熟悉的歌曲由樂(lè)器演奏或用不同的配器方法合奏時(shí)，盡管沒(méi)有歌詞，他們也能識(shí)別出來(lái)。

　　對(duì)音樂(lè)有天賦的兒童，應(yīng)多讓他接觸音樂(lè)，有條件者可將他送到開(kāi)展課外音樂(lè)活動(dòng)的學(xué)校去上學(xué)。此外，你還不能忘記，你的孩子需要從能夠欣賞他才華的人那里得到鼓勵(lì)和幫助。

　　這方面有天賦的兒童觀察力極強(qiáng)，讓孩子這方面的才華得到發(fā)展并不難辦。早期，可給孩子買各種顏料，在家里為他安排一席作畫(huà)的地方，提供粘土、橡皮泥及小剪刀等手工操作用具，有意識(shí)地帶孩子到生疏地方作長(zhǎng)途步行，鼓勵(lì)孩子將經(jīng)過(guò)的地方畫(huà)出圖來(lái)。讓他多參加各種泥作或多上圖畫(huà)課。家長(zhǎng)應(yīng)注意到，這類孩子自愛(ài)學(xué)校里往往得不到滿足，應(yīng)支持他參加更多的、更具有“實(shí)踐性”的活動(dòng)。

　　這方面的能力包括兩個(gè)部分：如何優(yōu)雅自如地控制自身動(dòng)作，以及如何靈活地掌握其他物體。有造詣的運(yùn)動(dòng)員和舞蹈員，在體能和運(yùn)動(dòng)方面一般都具有天賦，不少工程師也是如此。

　　當(dāng)你的孩子輕而易舉地學(xué)會(huì)了翻筋斗和游泳，騎自行車能雙脫手，那么他就可能在這方面具有天賦。這樣的孩子在需要肌肉運(yùn)動(dòng)技巧的活動(dòng)中表現(xiàn)突出，如：玩追人游戲，做針線活，擺弄小工具，拆裝鬧鐘、收音機(jī)等等。

　　對(duì)這樣的孩子，該如何鼓勵(lì)和培養(yǎng)呢？最好能給他買配套建筑玩具，領(lǐng)他參觀手工工藝科學(xué)博物館，介紹他參加舞蹈、體操抩活動(dòng)。

　　早期發(fā)現(xiàn)具有“了解自己”能力的孩子往往不太容易，人們倒是容易發(fā)現(xiàn)缺乏這面能力的孩子。他們?nèi)菀捉辜�，不安，需要成人不斷指點(diǎn)。當(dāng)孩子大一點(diǎn)，就比較容易看出來(lái)了，善于了解自己的孩子，會(huì)知道如何計(jì)劃自己的事情，并能充分發(fā)揮自己各方面的能力。

　　另一種能力——洞察他人，折衷能力不難發(fā)現(xiàn)，在這方面有天賦的兒童，能注意到別人的變化，他會(huì)問(wèn)“奶奶今天為什么不高興？”等等。如果在讀一本偵探書(shū)，或者看一部偵探電影或電視劇時(shí)，他能和快識(shí)別出誰(shuí)是壞蛋。

　　孩子在末來(lái)生活中的成就，取決于他們能干些什么。而一個(gè)人的快樂(lè)，也就在于有成效地發(fā)揮他的長(zhǎng)處——任何方面的長(zhǎng)處。由此可見(jiàn)，判定一個(gè)孩子聰明與否，以及對(duì)孩子的培養(yǎng)，不能僅僅局限于智商所能測(cè)得的兩個(gè)方面，而應(yīng)從孩子所具的上述七個(gè)基本智能，去發(fā)現(xiàn)他的特長(zhǎng)，并加以潛心培養(yǎng)。