當(dāng)前位置：家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的四大誤區(qū)
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奧德曼西式主題夏令營(yíng)
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有部分家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子時(shí)，通常會(huì)使用一些不科學(xué)、不正確的方式。在此，北京奧德曼夏令營(yíng)的專(zhuān)家老師將家長(zhǎng)們常見(jiàn)的錯(cuò)誤輔導(dǎo)方式一一列舉，請(qǐng)家長(zhǎng)們仔細(xì)對(duì)照一下，您是否也采用了以下方式。
有部分家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子時(shí)，通常會(huì)使用一些不科學(xué)、不正確的方式。在此，北京奧德曼夏令營(yíng)的專(zhuān)家老師將家長(zhǎng)們常見(jiàn)的錯(cuò)誤輔導(dǎo)方式一一列舉，請(qǐng)家長(zhǎng)們仔細(xì)對(duì)照一下，您是否也采用了以下方式。誤區(qū)一：中英文切換式檢查單詞或句子
家長(zhǎng)問(wèn)：蘋(píng)果怎么說(shuō)?孩子回答：apple
家長(zhǎng)問(wèn)：apple是什么?孩子回答：蘋(píng)果
家長(zhǎng)問(wèn)：what are you doing? 這句話(huà)是什么意思?
孩子回答：不知道。(家長(zhǎng)責(zé)備)
這種輔導(dǎo)方式看似效率很高，卻犯了兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大忌。現(xiàn)代的英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越注重英語(yǔ)思維的培養(yǎng)，全英文教學(xué)的普及，目的就是培養(yǎng)孩子直接英文思維的能力及良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，而中英切換的方式卻干擾了直接英文思維的建立。而且這種學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方式可能會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。
正確方式：指著圖片或事物，問(wèn)：what's this? / is this a/an ...? / what can you see? 等根據(jù)孩子所學(xué)句型進(jìn)行復(fù)習(xí)。如果家長(zhǎng)不會(huì)英語(yǔ)或英語(yǔ)發(fā)音相對(duì)不準(zhǔn)，那就直接指著圖片或事物，讓孩子說(shuō)出英文即可。
誤區(qū)二：回家立即要求孩子將當(dāng)天家庭作業(yè)完成
英語(yǔ)輔導(dǎo)班的英語(yǔ)課程與學(xué)校的課程不同，中間會(huì)有2天至6天的間隔，如果孩子當(dāng)天就完成所有的英語(yǔ)作業(yè)，在接下來(lái)的2-6天內(nèi)，孩子可能置英語(yǔ)于不顧，或者即便復(fù)習(xí)，效果也不會(huì)非常得好。
正確方法：第一次上課結(jié)束后，第二次上課之前完成作業(yè)，如果有2項(xiàng)以上的作業(yè)，可以要求孩子分項(xiàng)完成，這樣就可以起到良好的復(fù)習(xí)作用。
誤區(qū)三：對(duì)語(yǔ)法提出過(guò)高的要求
這與中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)大環(huán)境有關(guān)，中國(guó)學(xué)生注重語(yǔ)法，老師也很強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法現(xiàn)象。而對(duì)于兒童學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法并不是其學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，過(guò)度的強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法，會(huì)使孩子陷入語(yǔ)法的框架規(guī)律之中，從而失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。孩子學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣在于：優(yōu)美的英語(yǔ)童謠，有趣的英語(yǔ)游戲，寫(xiě)出哪怕有語(yǔ)法錯(cuò)誤的小文章，簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流，閱讀英語(yǔ)小故事等等。目的在于培養(yǎng)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)語(yǔ)感。
正確方法：寬容的對(duì)待孩子的語(yǔ)法錯(cuò)誤。遇到孩子說(shuō)英語(yǔ)時(shí)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子重新說(shuō)一遍，而不是馬上否定孩子，然后開(kāi)始講解語(yǔ)法規(guī)律。
誤區(qū)四：孩子的英語(yǔ)閱讀材料僅限于課本
為了提高孩子的英語(yǔ)成績(jī)，家長(zhǎng)可能會(huì)只要求孩子閱讀甚至背誦學(xué)校課本及輔導(dǎo)班課本的內(nèi)容，而較少涉及課外的視聽(tīng)及閱讀材料。孩子不愿意聽(tīng)課本配套磁帶時(shí)，仍要求孩子反復(fù)的聽(tīng)。其實(shí)，任何不吸引孩子注意力的磁帶，孩子肯定不愿意重復(fù)的聽(tīng)，即便聽(tīng)效果也不好。那么，家長(zhǎng)不妨找一些課外能夠讓孩子喜歡的視聽(tīng)材料及閱讀材料，一方面可以提高孩子的聽(tīng)力及閱讀量，另一方面可以讓孩子找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感及用武之地。
正確方法：根據(jù)孩子的不同興趣愛(ài)好，選擇適量的課外英語(yǔ)讀物，英語(yǔ)卡通片，英語(yǔ)雜志等。
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【糾錯(cuò)】
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家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的四大
有部分家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子時(shí)，通常會(huì)使用一些不科學(xué)、不正確的方式。在此，北京奧德曼夏令營(yíng)的專(zhuān)家老師[詳細(xì)]
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要從學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)入手。如：預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、質(zhì)疑、考試、收集和存放學(xué)習(xí)[詳細(xì)]
孩子做作業(yè)愛(ài)磨蹭，主要原因是孩子缺乏時(shí)間觀(guān)念、效率觀(guān)念，也有的孩子是學(xué)習(xí)興趣低落，硬著頭皮應(yīng)[詳細(xì)]
