當前位置：幽默還是嘩眾取寵？
來源:本站原創(chuàng) 點擊率: 發(fā)布: 2013-4-25
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如何讓兒子減少并停止這一行為，我們做家長的首先跟兒子檢討：這是媽媽的錯，在你小時候沒給你立好規(guī)矩，生活中沒規(guī)矩，導致你到了學校沒有紀律感。你這樣做的大部分行為都是嘩眾取寵，影響老師講課，影響同學聽課。
幽默還是嘩眾取寵？班主任在班會上希望家長能夠合理引導孩子欣賞真正的幽默和嘩眾取寵的區(qū)別。因為我知道自己的孩子上課愛接下茬，目的是逗全班同學笑，而且他常常能夠達到目的，代價是把老師氣的夠嗆。
如何讓兒子減少并停止這一行為，我們做家長的首先跟兒子檢討：這是媽媽的錯，在你小時候沒給你立好規(guī)矩，生活中沒規(guī)矩，導致你到了學校沒有紀律感。你這樣做的大部分行為都是嘩眾取寵，影響老師講課，影響同學聽課。
跟孩子商量的結果是，他先從每天無數(shù)次逗全班同學笑，逐漸減少到每天最多逗三次；漸漸地，把范圍從全班同學，縮小到周圍的幾個同學。最后約定一個期限，到五一前，能夠做到全天上課都不故意逗全班同學。下課時間除外�，F(xiàn)在每天三次，縮小范圍都做到了。就看到五一能否實現(xiàn)“零接茬”了。
兒子遇到的挑戰(zhàn)是：“只要我壞水一冒上來，就控制不住自己。壞水是從哪兒冒出來的呢？從大腦里。要不把腦袋割了？”（兒子的原話）
案例一：
時間：語文課堂
經(jīng)過：語文老師講到：這比山還高，比海還深的情誼，您說，我們能忘懷嗎？
兒子接茬：這真是“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”啊。
全班同學哄堂大笑。
媽媽建議：這種接話分場合。如果是在大家共同討論深厚的友情這樣的沙龍上，是鼓勵每個人都分享、發(fā)言的，你完全可以接上這句詩。但是，在學校的課堂上，是以老師講課為主的，同學吸收知識，老師不提問，同學們就要認真聽講，這時侯接下茬就是“嘩眾取寵”。
案例二：
時間：語文老師剛說完“下課”
經(jīng)過：下課之前，馬上就下課了，語文老師最后講的是：文章的題目為什么是 “橋”，不叫“老漢”呢？因為老漢用他的血肉之軀搭起了一座“生命橋”。好了，下課！
兒子接茬：老漢那么瘦，能搭出這么大的橋嗎？
同學們笑。
這個我沒回答兒子，因為我也不知道該怎樣評判，請老師幫忙。
案例三：
時間：科學課
經(jīng)過：王子豪（瘦）和李開誠（健壯）演科普劇，內(nèi)容是兩棵樹的爭吵。李開誠說：都怪你，都怪你說話，要不然我們不會被砍，哼！王子豪說：都怪你，要不是你這么胖，我們不會被砍！兩個人互相指責：你！你！你！都怪你！你！你！你！
這時，兒子在下面悶聲來了一句：我！
全班同學都笑了。
這種例子太多了（兒子原話：這種事情多了去了。）以上是兒子隨便舉的三個例子，讓我們判斷他這是“幽默”還是“嘩眾取寵”。在此特別發(fā)給豆豆媽媽請幫助鑒定并給出更好的解決辦法。謝謝啦！
豆豆媽媽王宏回復：
家長你好！
首先我認為你教育孩子特別認真而坦誠，敢于承認自己的不足，已經(jīng)向兒子示范了有責任感、有擔當媽媽的風范，相信這對兒子的成長有更深遠的意義。
其次，我也非常欣賞兒子的反應和才氣，我認為他的幾句話都特別有智慧，如果拋開場合的約束，我認為他的回應就是幽默，我專門查了幽默和嘩眾取寵的定義（見下面），我認為他的幾個回答都不僅讓人發(fā)笑，而且意味深長，多么幽默啊！說明兒子的智商很高啊！
案例一中兒子的話多么有才氣，活學活用��；案例二兒子的話反映了孩子的愛心，他還不理解“生命橋”更多是指精神層面的，他認為橋就是我們經(jīng)�？吹降囊蝗僳`踏的、結實的，所以他很擔心這么瘦的老漢，如何能搭出這么大的橋呢？老漢會受不了的��！案例三一個“我”字，說明孩子的思想很活躍，他把兩棵樹的悲�。ǹ破談。┥仙艘粋�高度，即當兩棵樹在互相指責時，兒子感悟到那不是樹的錯，而是人的錯，即“我”的錯！
孩子的行為具有兩面性，以上兒子的三句話中都有小男孩淘氣的成分，而且因為引發(fā)同學笑、老師氣而影響老師的正常教學，這是應該矯正的；可是如果我們僅僅認為他是嘩眾取寵而打擊他，就會連同他的智慧一起抹殺了，豈不悲哀！教育的關鍵在于如何在保護孩子閃光點的基礎上，建立良好的行為習慣。 【糾錯】
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