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奧德曼夏令營分享：如何提高小學(xué)孩子的想象力 1.指導(dǎo)孩子豐富頭腦中的表象儲(chǔ)存。 　　表象是外界事物在人的頭腦中留下的影像，是具體的、形象的。因?yàn)楸硐笫窍胂蟮幕�礎(chǔ)材料，所以頭腦中的表象積累……

奧德曼夏令營分享：如何提高小學(xué)孩子的想象力
       1.指導(dǎo)孩子豐富頭腦中的表象儲(chǔ)存。
　　表象是外界事物在人的頭腦中留下的影像，是具體的、形象的。因?yàn)楸硐笫窍胂蟮幕�礎(chǔ)材料，所以頭腦中的表象積累得多，就有進(jìn)行想象的豐富資源。帶小學(xué)孩子去博物館參觀、到郊區(qū)游覽、參加各種公益活動(dòng)或走親訪友等，都可以讓孩子記住許許多多的表象。為了記得多，記得準(zhǔn)，記得牢，可以讓孩子用語言描述或者通過寫日記把頭腦中的表象再現(xiàn)出來。
　　2.指導(dǎo)孩子擴(kuò)大語言文字的積累。
　　想象以形象為主，但離不開語言材料，特別是需要用口頭語言或書面語言將想象的內(nèi)容表述出來時(shí)，語言材料起著重要作用。因此，要讓小學(xué)孩子擴(kuò)大語言文字的積累。比如，讓孩子備一個(gè)摘抄本，把閱讀中遇到的名句、名段摘抄下來，平時(shí)可拿來翻閱。
　　3.利用玩具開發(fā)孩子的想象力。
　   很多玩具都能開發(fā)孩子的想象力，如色彩豐富、質(zhì)地柔軟、可塑性強(qiáng)的彩色膠泥。孩子在玩彩泥的過程中，可以自由發(fā)揮想象力，捏個(gè)蔬菜、水果，捏個(gè)小花、大樹，捏個(gè)房屋、小人……只要是孩子想到的，捏個(gè)什么都行。再如可以自由拆裝的積木。小孩子可以信手拈來，拼個(gè)合自己意的，擺上個(gè)三兩天；不如意了，拆了再拼，想拼個(gè)什么，就拼個(gè)什么。愛玩是孩子的天性，在玩的過程中，孩子憑借著無拘無束的想象力，也發(fā)展著無窮無盡的想象力。
　　4.鼓勵(lì)孩子編故事、講故事。
　　歌德小時(shí)候，他的母親幾乎每天都給他講故事，頭一天講完后，讓他自己想下面的情節(jié)，激發(fā)歌德的想象力。就是在這樣良好的家庭教育氛圍中，培養(yǎng)出了一位世界級(jí)的偉大詩人。
　　丹麥童話作家安徒生出生于一個(gè)生活窘困的鞋匠家庭，幼時(shí)聽父親讀《天方夜譚》和拉封丹的寓言，那神奇的故事從父親的口中流出，深深地吸引著他，他在對(duì)那些故事的想象中遨游。這位童話作家豐富的創(chuàng)作想象，從小便開始了。
　　俄國著名的革命文學(xué)家高爾基從小是一個(gè)窮孩子，在他如癡如醉的自學(xué)之前，是外祖母的民間故事開啟了他的想象力之門，為他上了“作家入門課”。
　　……上小學(xué)的孩子喜歡編故事、講故事，有時(shí)講給小朋友聽，有時(shí)講給媽媽聽，有時(shí)還會(huì)自言自語。這是鍛煉表達(dá)能力的好方法，也是發(fā)展想象力的好機(jī)會(huì)。媽媽要積極鼓勵(lì)孩子，不要冷言冷語，更不能隨便阻止。媽媽可以引導(dǎo)上小學(xué)的孩子按照某個(gè)主題去編去講，適時(shí)地給予贊揚(yáng)，指出不足。給孩子講故事，尤其是講不完整的故事，可以開發(fā)孩子的想象力。孩子在聽故事的過程中，得到的是語言信息，通過反饋聯(lián)系，可以從語詞聯(lián)想到相應(yīng)的形象，并通過形象的聯(lián)想，去展開想象活動(dòng)。讓孩子參與編故事，而不是單純地接受故事，更有利于培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性的想象。
　　5.用畫畫開發(fā)孩子的想象力。
　　畫畫是很好的開發(fā)孩子想象力的方式。一次林林畫畫，她把蘋果畫成了方形，理由是不想讓蘋果滾到地上。當(dāng)媽媽看見林林所畫的畫時(shí)，并沒有批評(píng)林林，而是鼓勵(lì)林林說：“好孩子，你真會(huì)動(dòng)腦筋、想辦法，希望你能早日發(fā)明、培育出方蘋果！”
　　林林聽了十分高興。以后，她又畫出了更多的想象奇特的東西，其中一副名叫《未來世界》的畫還獲得了省少年書畫比賽的大獎(jiǎng)呢。想象力是創(chuàng)造力的翅膀。對(duì)于孩子富有想象力的圖畫、憑自己想象拼搭的東西、自編的故事，等等，媽媽都應(yīng)給予肯定和贊賞，千萬不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求和評(píng)價(jià)孩子的創(chuàng)作。
　　想象是創(chuàng)造力的萌芽，孩子創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，也是從想象開始的。沒有想象，就沒有我們這個(gè)美麗的世界。讓孩子插上想象的翅膀自由地飛翔吧。 【糾錯(cuò)】