當前位置：小學生思維發(fā)展的過度特征
來源:本站原創(chuàng) 點擊率: 發(fā)布: 2013-8-10
小學生思維發(fā)展的基本特點是：從以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。北京奧德曼夏令營認為這種“過渡性”的特征主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
小學生思維發(fā)展的基本特點是：從以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。北京奧德曼夏令營認為這種“過渡性”的特征主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、由具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡，是通過新質要素的逐漸積累和舊質要素的逐漸“消亡”和改造而實現(xiàn)的。
2、由具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡，也表現(xiàn)為發(fā)展過程中的“飛躍”或“質變”。發(fā)生“質變”的轉折關鍵年齡是小學3-5年級之間。在小學中年級培養(yǎng)學生思維能力是一項刻不容緩的重要任務。
3、初步具備了人類思維發(fā)展的完整結構，即逐漸具備了明確的目的性，思維基本過程日益完善，自我監(jiān)控和自我調節(jié)能力日益加強，思維品質上的個體差異也有了明顯的表現(xiàn)。
4、在從具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的過程中，存在著不平衡性，表現(xiàn)在不同的思維對象、不同學科和不同教材的掌握上，孩子思維發(fā)展的趨勢表現(xiàn)出很大的差異。
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