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學英語記單詞是基本功，但在長期的教學實踐中發(fā)現(xiàn)，高中學生記憶單詞方面有不少誤區(qū)，直接影響了他們的學習效果，減弱了他們的學習興趣。

    武漢新東方夏令營 記憶英語單詞的誤區(qū)分析
    學英語記單詞是基本功，但在長期的教學實踐中發(fā)現(xiàn)，高中學生記憶單詞方面有不少誤區(qū)，直接影響了他們的學習效果，減弱了他們的學習興趣。學生中因為記不住單詞而放棄學英語的案例的確不少。這些現(xiàn)象非常值得我們關注、分析并研究，一定要設法找到相應的對策，幫助學生順利度過記憶單詞這一難關。
    誤區(qū)一：記憶方法單一
    癥狀：只用一種自己慣用的方法記單詞。
    病因分析：單詞成千上萬，任何一種記憶方法，只適用于一部分單詞。至于哪些單詞應該用哪種方法記憶，要視具體情況而定。一定要因人而異，找到適合自己的記憶方法，最好是多種方法。
    對應藥方：①音節(jié)記憶法（單音節(jié)詞或規(guī)范的雙音節(jié)詞用整體認讀法。不太規(guī)范的雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞用音節(jié)分解合成法；讀音特殊的單詞適合單個記憶）；②詞綴記憶法；③聯(lián)想法；④反復復習法；⑤閱讀復現(xiàn)法；⑥造句使用法。
    誤區(qū)二：記憶方式單調
    癥狀：記單詞時只念不寫，只坐不站，只限教室或書房。
    病因分析：學生記單詞時，多數只盯著詞匯表反復誦讀而不動手寫，以為念得多就一定記得牢。他們長時間坐著記單詞，以為是自己踏實認真的表現(xiàn)。學生一般都認為，記單詞和做作業(yè)一樣，只能在學習的場所———教室或書房進行。其實，記單詞和學習其他內容不同，方式可以多樣化，以最終記牢記準為目的。 【糾錯】