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奧德曼夏令營(yíng)分享情景　　 北宋大散文家蘇洵的兩個(gè)孩子蘇軾和蘇轍，自小十分頑皮……

        奧德曼夏令營(yíng)分享情景　　
　　北宋大散文家蘇洵的兩個(gè)孩子蘇軾和蘇轍，自小十分頑皮，對(duì)讀書一點(diǎn)也不感興趣。在多次說服教育不見成效的情況下，蘇洵決定改變教育方法。從此，每當(dāng)孩子玩耍時(shí)，他就有意躲在角落里讀書，孩子一來，便故意將書"藏"起來。蘇軾和蘇轍好生奇怪，以為父親一定瞞著他們看什么好書。兩人出于強(qiáng)烈的好奇心，趁父親不在家時(shí)，把書"偷"出并認(rèn)真地讀起來，從此逐漸養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，切切實(shí)實(shí)感受到了讀書的無窮樂趣，終成一代名家。
　　奧德曼夏令營(yíng)關(guān)鍵點(diǎn)分析
　   眾所周知，課外閱讀對(duì)培養(yǎng)和提高孩子的讀寫能力與思想水平起著重要的作用。它不僅能鞏固和擴(kuò)充孩子在課內(nèi)所學(xué)得的知識(shí)，還可以開闊孩子的視野，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)更多知識(shí)的積極性。更重要的是，為未來培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下良好的基礎(chǔ)。我教過的高中學(xué)生，優(yōu)秀的孩子無一例外都是在廣泛的閱讀中度過了小學(xué)階段。
　　可是，孩子為什么不愛讀書呢？
　　一是孩子對(duì)父母為他買的書沒興趣，因?yàn)榧议L(zhǎng)是從成人的角度為孩子選擇讀物的，沒有充分考慮孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)性。二是孩子的課余時(shí)間幾乎被更有趣味的電視、電腦、電子游戲占滿，擠占了專心讀書的時(shí)間。三是父母對(duì)孩子的閱讀引導(dǎo)不到位，沒有抓住孩子的興趣和好奇心。四是家長(zhǎng)讓孩子閱讀的功利性太強(qiáng)了，又是讓孩子做讀書筆記，又是讓孩子寫心得體會(huì)，搞得孩子興趣全無。
　   所以，做父母的無論多忙，為了能讓孩子愛上讀書，一定要想辦法多抽出一點(diǎn)時(shí)間，像蘇洵那樣，巧妙地利用孩子的好奇心和求知欲，激發(fā)起孩子讀書的興趣，把孩子逐步引導(dǎo)到愛讀、樂讀的軌道上來。
　    奧德曼夏令營(yíng)關(guān)鍵幫助
　    培養(yǎng)孩子的閱讀興趣越早越好，如果孩子已經(jīng)上小學(xué)了還沒養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，那么家長(zhǎng)就要多費(fèi)心了。
　　奧德曼夏令營(yíng)分享一： 家長(zhǎng)自身要愛讀書
　　家長(zhǎng)要做個(gè)愛書人，給孩子做個(gè)好榜樣。上小學(xué)的孩子模仿性很強(qiáng)，家庭的閱讀氛圍對(duì)孩子閱讀興趣的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。所以，父母要在茶余飯后，和孩子一起看書、講書中的趣事。孩子長(zhǎng)期處于這種讀書的氛圍中，想不愛上讀書都很難。反之，如果父母在看電視、玩游戲，在這樣的氛圍中，孩子肯定也不會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。
　　奧德曼夏令營(yíng)分享二：多給孩子一些選擇權(quán)
　　在為孩子選擇閱讀材料時(shí)，最好帶孩子一起到書店，盡量選擇孩子感興趣的書籍，多給孩子一些自主權(quán)，家長(zhǎng)只是提一些參考意見。特別是對(duì)上小學(xué)的孩子來講，正是建立一生的閱讀習(xí)慣的時(shí)期，閱讀內(nèi)容越廣泛，越容易激發(fā)他對(duì)閱讀的興趣。所以家長(zhǎng)不要不顧及孩子買"閑書"的愿望，而一味盯著教輔，否則只會(huì)抹殺孩子的閱讀興趣。
　     奧德曼夏令營(yíng)分享三：善于捕捉時(shí)機(jī)
　　當(dāng)你帶著孩子參觀博物館、科技館時(shí)，當(dāng)你帶著孩子逛公園、郊游時(shí)，你有沒有發(fā)現(xiàn)孩子的問題特別多？這時(shí)，先不要忙著給孩子解答，留個(gè)懸念，讓孩子利用手中的工具書自己尋找答案。多買些類似《兒童百科全書》、《十萬個(gè)為什么》、《藍(lán)貓?zhí)詺馊�千問》的科普類圖書，讓孩子帶著渴望獲得知識(shí)的迫切心情，享受閱讀的樂趣，才能在閱讀中開闊視野，獲取更豐富的知識(shí)。
　　
　 【糾錯(cuò)】